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     随着社会的发展，国民的素质得以提高。新时期的小学生也与时俱进，思想、学识、接受新生事物的能力都得以提高，为此小学语文教师在教学中也相应转换角色，创新教学方法，促进学生整体素质的提高。
    一、教师做学生学习的引导者
      《语文课程标准》明确指出：“学生是学习和发展的主体”；“学生是语文学习的主人”；“教师是学习活动的组织者和引导者”。可以看出，新形势下的语文教育要求传统的“教师”要转变为“导师”，传统的“教学”要转变为“导学 ”，教师应该由知识的灌输者转换为学习的引导者。 教的本质在于引导，引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发；引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括价值和做人。引导可以表现为一种启迪：当学生迷路的时候，教师不是轻易告诉方向，而是引导他怎样去辨明方向；引导可以表现为一种激励：当学生登山畏惧了的时候，教师不是拖着他走，而是唤起他内在的精神动力，鼓励他不断向上攀登。
      二、教师在学生之间坐“平等中的首席”
      课堂教学是由师生共同组成的信息传递的动态过程。在教学过程中，教师是以“居高临下”、“先知先觉”的“权威者”走向“平等汇总首席”。教师作为“平等中的首席”，并不是要教师行为变成学生的学习行为，而是以教师行为方式参与到学生的学习活动中。教师参加学生学习活动的行为方式主要是观察、倾听、交流，通过观察学生的学习状态，照顾差异，调控教学；通过倾听学生的心声，让学生体验的尊重；通过交流，分享彼此的思考、见解和知识，从而达成共识、共享、共进。 师生在教学中情感交融，气氛和谐，才能达到师生情感上的共鸣，才能建立新型、平等、和谐的师生关系。因而，教师行为发生了新的变化：指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略；创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣；提供各种便利，为学生的学习服务；建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛；作为学习的参与者，与学生分享自己的感情和想法；同学生一道寻找真理，并且能够承认自己的过失与错误。
        三、教师要和学生平等的进行互动交流
      在新课程的形势下，教与学方式的改变要求教师不断转换自己的角色，其中有一个很重要的转变，就是要学会合作。我们的社会需要合作，我们的教育也同样需要合作。语文教师要学会合作，要善于合作，要在合作中互动，在互动中前进。
      1、与学生的合作。教师与学生合作时最重要的是信任学生，对学生寄予很高的期望。其次，教师应允许学生就学习活动提出建议，以此表示对学生的信任。第三，教师还可以让学生自己选一个组长组织本小组的活动。第四，营造一种令学生敢于表达的环境。最后，在教室里形成一种民主的气氛，加强师生之间和生生之间的关系，这比担心怎样让学生严格遵守纪律而言，效果要好得多。
      2、与其他教师合作。教师之间的合作可以满足新课程提出的重大要求――课程的综合化，只有不同学科的教师相互合作，才有可能完成课程的综合和学习方式的综合。
      3、与家长的合作。由于新旧教育观念之间存在着矛盾，或者由于缺乏足够的信息，家长对新课程可能不理解。这时，教师应注意与家长密切合作，同时争取各种社会力量的支持和合作。
      4、与教育管理者的合作。改革的进程在同一所学校里也不是整齐划一的，新旧观念、不同的评价标准会同时存在，必然有一个冲突与统一的过程。这个过程需要在讨论和合作中完成，需要教师具有耐力和抗干扰的能力。
      在新课程实施中，学校教育管理者将面临来自各个方面的压力，常常会处于两难的境地。为了使管理者支持改革，教师要勇于向管理者阐明自己的教育理念和工作计划，与对方协商改革方案。与此同时，教师要善于和管理人员合作，以保证课程改革的顺利进行。
    四、教师要按照素质教育的要求做语文教学的创新者
      《语文课程标准》指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。” 新世纪对人才的要求，最重要的已不再是掌握更多、更深的知识，而是知道到什么地方、用什么方法获得自己需要的知识，有更新知识的意识和迅速更新知识的能力，以及在更新和应用知识的过程中体现创新意识，表现创造能力。也就是说，创新能力是学生终身发展的需要。创新已成为教学改革的热点。因而，站在新课改的严峻形势下的小学语文教师要不断加强学习、勇于探索，逐渐成长为教学的创新者。
      小学语文创新教育不仅仅是教育方法的改革，或者是教育内容的增减，也不仅仅表现为对知识的吸收、改组、运用以及创新技法的训练，而是对教育功能的重新定位，是带有全局性、结构性的教育革新和教育发展的价值追求，主要包括：使用新的概念、术语；形成新的观念、意识；制定新的教学目标；开发新的课程体系；运用新的教学技术；采用新的教学形式；设计新的教学流程；追求新的教学效果。