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      小学语文教师的专业能力和职业素养直接影响着语文教学过程。语文教师能否适应时代的需求,能否正确履行教师的职业角色，根本上还在于教师的职业素养。下面笔者就素质教育条件下语文教师素养问题进行探索研究。
     一、素质教育条件下教师的师德要高尚
     “身正为师、德高为范”，这是语文教师必备的基本品质。语文教师以语言文字和文学艺术为载体，培育一代新人,这是语文教师的神圣职责。教师对这一点有了自觉而清醒的认识,才能焕发起自身的职业道德意识,产生对教育事业的荣誉感和责任感,才能树立起自己的职业信念。
     1、语文教师是人类灵魂的工程师。一是素质教育教学下的教师要有坚定正确的政治方向，要忠诚于党和人民的教育事业；二是充分认识教育事业和正确理解教师职业，愿意终生从事教育事业的坚定信念。对语文教师来说就是当一名优秀的语文教育工作者。
     2、语文教师对学生要有爱心。教师热爱学生就是热爱职业的基本内容。学生不仅是教师劳动的对象，而且是教师工作成果的体现者，是教师智慧和品德的继承人。热爱学生，首先要具有符合时代特征的教育观、学生观，即教师要全面理解学生的发展，理解学生全面发展与个性发展、全体发展与个体发展、现实发展与未来发展的关系；其次，要在具体教育过程中，尊重、关心学生，热心帮助、热情鼓励、耐心诱导、严格要求、平等对待、充分肯定学生和虚心向学生学习。
     3、语文教师要和同行协作共进。现代教育信息化要求教师必须具有团队合作意识，可以借助互联网、各类媒体等学习平台，共享教育资源，相互借鉴，取长补短，不断学习充电，提升教师的教学水平。
     4、语文教师要对自己严格要求。教师职业由于其工作对象、工作手段、工作环境的特殊性，对教师的个人素质提出了特定的要求。教师要时刻注意塑造自身的形象，培养自己优良的个性品质，以身作则、为人师表，热爱学生，尊重学生，实事求是，知识广博，耐心育人，对自己严格要求，为学生做好示范，在潜移默化中教育学生。
     二、素质教育下的教师的学识要广博
     1、语文教师要有系统的专业知识。教师的专业素养是当代教师质量的集中体现。语文教师的学科专业素养是其用于教学工作的基础要求，有别于其他专业人员学习语文的要求。教师必须具有深厚的语文专业知识，一是精通语文学科的基础性知识和技能。教师应该对语文学科的基础知识能广泛而准确的掌握，对基本的语言技能熟练运用，对语文的基本结构能深入理解。二是要了解语文学科领域的思维方式和方法论。教师要不断学习语文教学理论，扩充思维，为语文教学内容和教学活动形式的创新思维训练提供可能。
     2、语文教师文化基础知识需广博。语文教师丰富的文化知识底蕴，是其语文教学实施过程游刃有余的知识源泉。语文教师要博览群书，通古晓今，并且不断吸收新知识，关注新动态，了解新思潮，才能适应现代化社会教育的趋势。一方面要了解推动文学发展的因素、文学发展的脉络及其最新研究成果，了解语文对人类社会发展的价值及社会生活、生产实践中的表现形态。另一方面要了解历史、政治、社会、法律等与语文学科间有相关点、相关性质、逻辑关系的知识领域。总之，通过不断地学习，既丰富了教师的语文教学工作，又能使教师有可能与相关学科教师之间在教学上取得协调，在组织学生开展综合性活动中能够相互配合，促进教学活动的有效开展。
     3、语文教师的教育理论知识要专业。教师职业是教书育人。因此，语文教师不仅要有语文专业素养，还要有教育专业素养。语文教师具有先进的教育理念是教育专业素养的基础，这是语文教师在对教育本职工作理解基础上形成的关于教育的观念和理性信念，包括教育学、心理学和学科教育学等。同时，要将教育教学理念运用到语文教学的实践，不断总结提炼，形成新的理念，促进教育理论水平的不断提高。
     三、素质教育下的教师的师能卓绝
     1、语文教师的组织能力要强。语文教师的组织能力包括包括组织教学过程、维持课堂秩序、教学应变能力等。这是教师正常实施教学的必要能力。教师能够控制好教学目标，发挥目标的导向作用，并能适时适度变通教学思路、调控教学情绪。同时，具有机智的组合力和评价的艺术力，能够灵活选用教具，引导学生思路。在遇突发事件时，能沉着冷静、快速反应，果断采取恰当措施，排除“险情”。
     2、语文教师的表达能力准确。表达能力是教师教学的基础，是教师传播知识和影响学生的重要手段，也是语文教师的专业魅力所在。没有较强的表达能力，很难成为一名优秀的语文教师。教学语言要具有示范性、启发性、感染性、逻辑性、自控性，能够体现一名教师的独特风采。教师在对话过程中，要善于对学生的谈话做出迅速而有针对性的语言反应，在对话上，鼓励学生发表意见，完整、准确地表达思想，形成活泼开朗的性格。
     3、语文教师的科研能力到位。教师的研究能力是综合的、灵活的运用已有的知识进行创造性活动的能力，是对未知事物探索性的、发现性的心智、情感主动投入的过程。教育研究能力是任何一位具有前瞻性目光教师所必有的能力素养。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，重视进行科研的教师，才能不停留于照本宣科，在教学过程中灌输自己的思想感情，激励学生的探索精神。如语文教师指导学生写作文，分析文章的成败得失，如果自己没有一定的创作型活动，没有自己的亲身体验，就很难分析得入木三分、切中要害。教师的研究还包括教育研究，教师通过教育研究不断改进自己的教育教学工作，促进学生的更大发展。教师的教育研究要本着改善实践的宗旨，着重于对自己实践行为的研究，即为行为而研究，在行动中研究。
     总之，“百年大计，教育为本。”所以语文教师必须以科学发展观为指导，以促进教师职业素养发展为着眼点，采取切实有效的措施来促进自身基本素养的形成，完成历史赋予的伟大使命，为社会主义事业培养更多更好的建设者和接班人。