班级是教育工作的基本阵地，是学生教育和成长的一个摇篮。魏书生老师曾写道：“班级像一座长长的桥，通过它，人们跨向理想的彼岸。班集像一条挺长的船，乘着它，人们越过江河湖海，奔向可以施展自己才能的高山、平原、乡村、城镇”。而班级管理是门科学，更是一门艺术，班主任要在日常工作中努力探索，潜心钻研，掌握分寸，处理好各种关系，使班级成为学生向往的地方。
    一、打造声情并茂的教室文化
    走近我所教的五年级二班，首先映入眼帘的是门口两侧的两大展板：A展板由“日积月累”和“日学日进”两大板块组成，B展板由“童心阅读”和“个性空间”组成。
　　A展板栏目的“日积月累”是为落实学生日常积累而设计，内容为归类识记成语、诗歌、名言、歇后语等。比如我班上周积累的与“鼠”和“牛”两种动物有关的成语：“鼠目寸光、牛鬼蛇神、投鼠忌器、老牛舐犊、抱头鼠窜、小试牛刀、胆小如鼠、气壮如牛“等等。由语文老师带领学生利用课前2分钟进行诵读，坚持天天诵记，培养学生良好的积累习惯。“日学日进”主要是学生行为习惯评价区，这种由老师、学生个人和小组长等多主题来评价学生个体和小组的行为习惯，将自评和他评结合起来，艺评家图标的形式记录学生成长足迹。
    B展板的“童心阅读”栏目则包括童心阅读、老师写的童书推荐词、优秀书评、学生良好的阅读随笔和阅读绘画等，旨在引导学生读书和展示学生的读书成果。“个性空间”是展示性板块，主要展示学生个性化的作品，如绘画、手工作品、综合实践活动研究报告等。
　　再就是教室墙壁上的“班级小脸谱”也很有特色。学生们设计了许多有趣的栏目：“今周大拇指”是每周在某一方面进步最大的学生；“露一手”展示学生的小发明、诗配画、画配文、古诗改写、经典文章改写缩写补写续写、剪纸作品等，重在展示学生的“绝活”和奇思妙想，培养学生的创新意识；“小甜瓜聊天室”是学生写给同学的表扬信；“小辣椒说话”则是学生对班级某个同学的批评、意见和建议。这些栏目基本反映了整个班级的概貌，因此取名曰“班级小脸谱”。
　　二、建立心灵驿站
    在我们班级，学生们最喜欢的就是每月一次的师生交流活动——心灵驿站。这是老师和同学们共同开辟的一块天地。在这里，学生可以向老师诉说苦恼，吐露心声；可以与老师一起探讨问题，畅谈理想。老师也可敞开自己的心扉，为学生解答问题。让我们一起来听听吧！
    你看胡晓婷同学走到我跟前，说：“老师，我有一个最大的愿望，就是想当一名班干部，为同学们服务。但我知道，当干部不容易，首先要学习好，纪律好，还要团结同学，帮助同学。以后我会努力的，争取实现我的愿望。”我拉着胡晓婷的手，亲切的说：“谢谢你对老师的信任，把自己的愿望告诉老师。你现在无论在学习上，还是在纪律上都有很大的进步，但是老师还希望你提高自己的自理能力，自己的事情自己做，不要依赖别人。老师相信，只要你不断地努力，你的愿望一定会实现。”
     你听，这心与心的交流，心与心的互动，它使我们走近孩子的生活，走近孩子的心灵；它使我们不断反思自己，完善自己。“心灵驿站”是师生心灵沟通的桥梁和成长的摇篮。
　　三、寻求爱的天空
   “金无足赤，人无完人”，更何况是一群天真的孩子！班内有几个“淘气包”，经常不按时做作业，让任课教师头疼。任凭你磨破嘴皮子，也还是三日打鱼二日晒网。更有甚者，干脆破罐子破摔，软硬不吃。怎么办？放任自流，后果不堪设想。再看看这些孩子，既聪明又好胜心强。我眉头一皱，计上心来：利用他们的优点战胜他们的缺点，正是取胜的“法宝”。于是把他们找来，下达了一项“旨意”：从今天起，作业愿做就做，不愿做就玩。他们听后，高兴的一蹦老高。
    第二天，班级光荣榜上出现了一批学生的名字。同学们争着看，脸上露出喜悦的神情。再看这几个孩子，耷拉着脑袋，垂头丧气的。我装作没看见，故意从他们身边走过，不和他们搭腔。没过几天，他们沉不住气了，来问我：“老师，怎么没我们的名字？”我说：“有付出才有回报，你们做作业了吗？”一天、两天、三天，还有最后一个学生，我耐心的等待着，相信奇迹会出现的！
　　美丽的一周又开始了。周一早上，在光荣榜上，我看到了我渴望已久的名字。我向他投去了会心的微笑，他一脸的笑容，还伸手打了个OK姿势。哎！这个聪明淘气的孩子！
    孩子终究是孩子，要允许他们犯错误，还要给他们改正的机会。我们每个教师要用爱心去善待他们，去宽容他们，相信我们的教育的明天会更加美好！
　　四、让每一颗金子都闪闪发光
    平时有很多教师总是说自己班的差生特别多。动不动就对差生发火。俗话说：十个指头还不一样齐，更不用说人了。“生活中不是缺少美，而是缺少美的发现。”我对学生是以发现的目光欣赏他们，以宽容的胸襟容纳他们，因此我们的同学们个个顶呱呱。你看：学习的佼佼者，赛场上的运动健将，班级的小诸葛，默默奉献的志愿者……
    张扬来插班时数学成绩不到30 分，晓丽历来被看成弱智被排斥，经过一学期的努力，这些孩子的变化是巨大的：张扬数学竟能考到85分，晓丽在我的关心下不仅学会认字还成了班里的劳动组长；张宇学习成绩不够优异，却唱歌赛明星，这次“六一”我推选他到学校演唱会上一展歌喉竟能迷倒大家；胡奇不善言语，默默无闻，模仿小动物栩栩如生……总之每个孩子都是可爱的，只要老师用一颗宽容的爱心去发现。
　　在我的班级，每个同学都有一个属于自己的自信档案袋，封面上写着“我成功，我自信”。写字进步啦，热心帮助同学啦，给班级出谋划策啦，今天课桌整理的整齐啦等都可以收集起来。一年下来，每个同学的自信收集袋都是硕果累累。在这种被认可、被赏识的愉悦中，班级的气氛活跃而温馨，孩子们的成长幸福而快乐。
　　班级管理工作千头万绪，工作方法也形式多样，形势和任务又在千变万化，所以，班级管理是一门学问，随时代的发展而不断发展的学问，需班主任老师不断学习不断研究。作为小学班主任，要致力于对小学班集体的建设与发展研究，掌握更多的教育艺术和科学管理方法，在集体中教会学生正确处理个人与集体、个人与他人、自由和纪律等关系，变他律为自律，让更多的学生在集体乐园中学会学习、学会生存、学会发展、学会创造，为今后成功走向社会奠基。