【正文】
　　“兴趣是最好的老师。”而游戏又是一种喜闻乐见的形式，因此，利用音乐游戏提高课堂兴趣是提高小学音乐课堂的有效途径。
　　音乐游戏是帮助儿童架设学习音乐的一座桥梁。音乐游戏的主要特点和类型音乐是音乐游戏的灵魂，音乐游戏只是学习音乐的手段，音乐游戏必须伴随音乐，才能实现音乐教学的目的，所以音乐游戏的最大特点就是“音乐性”，让儿童在游戏中学习音乐，感受音乐的流动、旋律的起伏、节奏的跳跃、音色的变化、速度的统一与变化，并随时根据音乐的变化作出反应，在游戏中学会听辨不同旋律、节奏、节拍、速度等音乐的基本要素，训练了听觉、视觉和运动觉，从而达到音乐学习的目的。那么怎样在音乐课堂教学中利用好音乐游戏呢？
　　一、利用游戏  丰富生活
　　在运用游戏时除了向学生讲清游戏的规则和注意事项外，还要求儿童必须遵守规则，服从教师的指挥，掌握游戏的步骤和方法，如有歌曲的游戏一定要认真唱好歌曲，训练音准的游戏一定要认真聆听琴声等，否则，就会妨碍游戏的进行。　要寓思想教育于唱游中，以德激情。每一首歌曲都蕴涵着其深刻的思想价值，教师应善于挖掘。通过唱游活动，在歌词、乐曲的熏陶、感染、潜移默化中，使学生受到“五爱”的思想道德教育和形成良好的行为习惯。例如《卖报歌》就是培养学生热爱祖国、热爱生活的感情。又如《让我们荡起双桨》这首歌就是教育学生热爱自然关心自然。

　　二、利用游戏  默契师生关系
　　改变过去老师独占课堂、学生被动地接受单一教学信息的传递方式。提倡多项互动，提倡思想“亮相”。通过师生多感官、全方位地参与，促进认知情感的交流和互相激活，有利于学生学习主体的自由发展。在做《拼火车》的创编游戏中，老师吹奏前一句，学生接着老师创作的最后一个音继续进行创作，如（师）3 4 | 5—|| （生）5 4 | 3 —||；（师）13| 5 —||（生）5 3| 1 —||等。结果他们非常感兴趣，有的孩子互相之间还主动进行“咬尾巴”的接龙创作游戏，从而既加强了他们的演奏能力，又激发了他们的创作欲望。学生能熟练地进行接奏，这无疑表现了他们创作的本能和团结互助的精神。在欣赏《铃儿响叮当》时，教师用手势或肢体动作去提醒学生对音乐速度、力度的表现，引导学生用各种方式来积极地表现乐曲，达到创作的目的。可见，师生的互动可触发他们的音乐灵感，为他们的音乐细胞注入活力，音乐创作的才能便在这种互动的过程中很好地表现出来。
　　三、利用游戏   提高素质
　　渗透体育运动，以易解难，趣味生动。例如在学习二拍子的歌曲中，让学生学着体育课的踏步喊一喊、走一走，以掌握二拍子歌曲的节奏感。渗透美术、劳技教育，有声有色，情景交融。例如在教《十只小猪过河》前，出示一张急得冒汗的小猪图，引导学生展开想象。随音乐节奏自由地用身体部位的动作来伴奏；拍拍歌曲节奏；边读边拍或脚踏手拍；节奏组合的听辨填空练习；用固定节奏型或自编节奏为歌曲伴奏等等，目的是将音乐的节奏融合在学生身体的动作之中，对学生进行节奏训练，以提高学生的节奏感。例如：在学习《聪明的一休》这首中文日语交替的日本儿歌时，我把学生分组扮演各种角色，并要求学生用指定的音条和固定音型为歌曲伴奏，结果学生的热情高涨，课堂气氛被激活，歌曲很快被学生学会并背下歌词，取得了较好的教学效果。
　　四 、利用游戏  培养创新品质
　　创作性的发挥必须在学习结果的多样性上。仅仅教会学生唱好一首歌这一单调的教学手段只会扼杀学生的创作热情。在音乐创作中，教师要启发学生创作性地进行艺术表现，不要用“标准答案”去束缚学生。同一练习，也可能有多种答案；同一首歌曲，可能有多种理解。所以，在教学上应重视音乐创作实践的过程，注重培养和鼓励学生的创作精神。如在学唱歌曲《小红帽》中，学生虽然早已熟悉这首歌，但目的是通过歌曲的内容展开，让学生有足够的空间去想像、去创作，把他们对歌曲中感受到的最美妙的东西完整地表现出来。于是，我请同学们上台先来讲一讲歌曲描绘的故事，他们都讲得绘声绘色，有的甚至还模仿不同角色的语言、声音来表现故事中的每个角色的特点。同时，他们议论起歌曲中几个角色的好坏，有的说大灰狼太狡猾了，有的说小红帽太天真了上了大灰狼的当，有的还说猎人终于把大灰狼打死了。孩子们讲得起劲，演得更起劲。他们的创作开始了，有的扮演狼外婆，有的扮演小红帽，有的扮演猎人，还有的为这首歌伴唱。他们各显身手，表现得淋漓尽致，不难看出他们多想表现自我的创作才能！
　　五、利用游戏  提高创造能力
　　低年级的小学音乐学习主要表现在活动中，在教师的指导下、在学生的合作中自然、轻松地展开。它是一种开放式的自我建构性的活动。正如皮亚杰所说：“儿童的知识不可能从阅读或听别人谈话中直接派生出来，只能从他们作用于环境的动作中去构造，只能从客体的经验中去获得。”尤其在欣赏《小鸟小鸟》时，孩子们用他们的肢体来表现小鸟跳舞时轻盈可爱的样子，在他们的心里跳出愉悦的火花，不断激发起他们的创作欲望。他们还用乐器的不同音色及声音的强弱、高低来敲击、来创作，表现音乐的风格。这可能就是创新的基础，创新的表现，创作的兆头。
　　
　　总之，在音乐创作课的这种教学实践活动中，可以培养学生学习音乐的兴趣。音乐创作的流动过程中，培养了学生公正、客观、理性的科学精神，更培养了学生敢于探索、敢于创新、标新立异、敢为人先的创新品格。因此，音乐课堂教学就是教师要运用音乐材料，启发学生创造性地进行艺术表现，从而提高学生的创新意识、创造精神和创造能力音乐创作活动。