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　　语文是一门最基础的课程，任何人都需要通过语文吸收外界信息，表达自己的思想。可是目前大部分学生都不喜欢这门课程，要切实有效地提高高中学生语文能力，使其能娴熟地运用祖国语言文字很好地表达自己的思想，我认为应摒弃传统的教学模式，积极探索新的教学方法和模式。
　　一、打破课堂“瓶颈”
　　课堂教学效率低下是语文学科受到批评的主要方面, 时至今日, 语文教学还没有摆脱“少、慢、差、费”的怪圈。究其原因, 旧的教学模式和学习方式是罪魁祸首:学生对语文不感兴趣, 不能主动学习; 学习的随意性强,缺少科学的系统; 学习方法不当, 教师指导不得法, 不得要领。要从根本上改变这个局面, 最重要的就是要打破“课堂”瓶颈, 课内外结合, 构建符合语文学习规律的新体系。
　　1.培养学生学习语文的兴趣和责任感
　　孔子说:“ 知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”当学生产生了浓厚的学习兴趣, 语文学习就有了不竭的动力。不仅如此, 我们还应该努力培养学生学习语文的责任感。掌握好祖国语言, 接受祖国传统文化熏陶是一个公民义不容辞的责任。每位语文教师要让学生了解并承担这种责任。这不仅要有明确的要求, 严格的训练, 更要抓住语文的本质, 充分展示语文的魅力, 让学生热爱语文, 学好语文。
　　2.课内外结合, 拓展语文学习的空间
　　语文教学的一个显著矛盾是学科内涵极其丰富,但教学课时相对较少; 加之语文学科具有适于自学的独特性, 因此, 打通课堂这个“瓶颈”, 沟通课内外学习环节对语文学习是至关重要的。几年来我在这方面做了一些有益的探索。初步建立了听说读写协调发展, 课内课外共进的自主发展的语文学习模式。在 听说方面, 每节课我都抽出五分钟时间用于学生演讲,这样一学年下来, 每个学生至少有六到八次在大家面前大声演说的机会。我还要求学生做“ 听说”的有心人, 在课堂外加强与别人交流学习, 有意识地锻炼听说能力。在阅读、写作方面, 我以加大阅读、写作量为突破口, 以“读”引“写”, 以“写”促“读”。在家长和学校的支持下建立班级图书馆, 保证了学生的阅读机会。要求学生写读书笔记, 拓展写作内容。学生有了这样的基础, 语文素养自然就会得到真正的提高。
　　3.以“立人”为核心, 全面改进学习方法
　　语文学习的本质是学习者的生命活动, 用心学习“ 语言”, 通过“ 语言”塑造自己。语文学科“ 母语教育”的特性, 不仅使“ 自主学习”成为可能, 而且更是一种必须。因此, 我进一步淡化了课堂的界限, 教师主要是作为一种“帮助”而存在的, 在这个意义上不分课内课外。“帮助”的主要手段是促进学习( 包括引导、激发、督促、测评) , 提供资料, 指导方法。另一方面, 我帮助学生建立了学习小组, 让他们在合作探究中共同成长。
　　二、坚持“平等对话”，
　　构建促进学生“生命成长”的新课堂
　　1.放心放手, 让学生成为学习的主人语文学习的过程是习得的过程, 学生在心灵的体验、感悟中才能更好地培养自己的语文能力和素养。这个目标不是教师可以通过讲授能够达到的。制约我们放手让学生成为学习主人的主要障碍来自对学生的不放心。这实际上是多余的甚至是有害的担心, 一是我们忽视了学生的生动而丰富的母语背景, 二是我们可能还没有适应教学重点的转移: 要从语文知识的学习转到通过语言形式认识社会、感悟人生、塑造自己上来,从知识训练转到人的发展上来。在课堂上, 学生不再仅仅是一个知识的接受者, 而是人生发展的探究者、交流者、创造者; 在学习着, 更在生成着新的言语、新的情感和思想。
　　2.平等对话, 让教师成为学生的助手
　　新课堂应该以“平等对话”为主要特征, 只有在这样的形式下, 学生才能得到自由的成长。作为老师, 将自己的观点强加给学生不仅无效而且有害。教师在课堂上要维护学生说话的权利, 要以一个学习者的身份参加讨论交流, 要努力构建自由的多维的对话体系。在“新课堂”上, 教师的主要任务就是组织讨论, 为学生的学习提供必要的帮助。教师是学生学习的引导者、参与者, 更是一个帮助者。
　　三、尊重“个性差异”
　　1.因材施教, 尊重“个性差异”尊重个性, 多元发展是当今社会的主旋律。在观念上, 要允许不同层次的学生分层渐进, 多元发展。在操作上, 要为不同层面的学生提供不同要求的帮助。比如有的学生只要文从字顺, 思路清晰就行了, 而对于那些有文学爱好的学生就要有更高的要求。在评价方面, 不能仅看考试的分数, 而要从不同的方面进行测试, 进行发展性评价。
　　2.加强活动体验, 提供展示园地
　　学生语文素养的提高离不开各种各样的语文活动。他们通过活动发展认知和能力, 通过体验丰富的情感世界, 通过表现获得前进的动力。加强语文活动是新语文学习体系中的重要内容, 我们要建立活动的保障机制,要帮助学生选择和参与。可以是文学社、书友会、演讲团等各种语文社团; 可以是社会实践、文化交流等各项活动; 可以是报刊社、广播电视台等各种媒体。学生投身其中, 尽情体验, 才能真正提高语文素养, 实现语文学习的真正突破。