【正文】
    二十一世纪，我们进入了数字化信息时代。多媒体教学作为一种现代教学方式，是现代教育技术推广应用的趋势。在初中古诗文教学中，传统的古诗词教学,常常重分析、理性的讲解,致使最具感染力、想象力,最具文学味的文学欣赏课变成了枯燥乏味、死气沉沉的技术课,失去了美感。如何把枯燥无味的古诗文教学弄得不枯燥，多媒体可以把文字、图形、影像、声音、动画等先进技术有机地融合在一起。我们把它合理地运用到古诗词教学中,其直观的形象、美妙的图画、动听的音乐,可以充分激发学生的想象,唤醒学生潜在的审美意识。在“电子黑板”上讲解或演示，把口授难以讲清的知识点，通过多媒体技术，正确、生动、形象地反映出来，极大地提高了教学效率，发展了学生的思维，促进了学生能力的培养，提高了初中古诗文教学的质量。概括起来，我认为用多媒体优化学生的课堂学习渠道主要有三个方面： 
    一、合理增加课堂的教学内容。如著名作家的生平、历史背景、优美的图片或视频文件。在上《陋室铭》一课时，我先介绍刘禹锡的《陋室铭》如今早已成了家喻户晓的“名文”。 接着问同学们知道是怎么写出来的吗？在畅所欲言的基础上明确这篇名文是被“气”出来的。据说当时刘禹锡被贬至安徽和州当刺史。和州知县见他被贬而来，便横加刁难。先是安排他住在城南门，面江而居。刘禹锡不但没有埋怨，反而还撰写了一幅对联贴于房门：“面对大江观白帆，身在和州思争辩。这个举动可气坏了知县，于是他将刘禹锡的住所由城南调到城北，并把房屋从三间缩小到一间半。新宅临河，杨柳依依，刘禹锡触景生情，又写了一幅对联：“杨柳青青江水边，人在历阳心在京。”知县见他仍悠然自得，又把他的住房再度调到城中，而且只给他一间仅能容下一床一桌一椅的房子。半年时间，刘禹锡连搬三次家，住房一次比一次小，最后仅是斗室，想想这县官实在是欺人太甚，于是便愤然提笔写下了《陋室铭》。这样学生学习的兴趣更浓了。 
    二、趣味化教材内容。因为多媒体本身具备无所不能的信息呈现方式，可以用情景模拟、游戏、动画、视频来展现各种学习材料，增强了学习的趣味性，使学生的课堂学习变得轻松活泼。苏霍姆林斯基说过：“只有当感情的血液在知识这个活的机体中欢腾、流动的时候，知识才会触及人的精神世界。”语文教学离不开情，离不开趣。因此，在古诗文教学中，巧妙地运用多媒体精心创设与教学内容相吻合的情境，可以增强对学生的感官刺激，调动学生的情感体验，激发学生的求知欲，让他们如临其境、感同身受，从而达到以情激情的目的。 
    三、鼓励学生用“超链接”的方法训练自己的发散思维，培养自己的创造思维能力。初中学生知识面狭窄，生活阅历浅，表象储备贫乏，因此往往对初中古诗文的形象、意境感受肤浅。在这种情形之下，多媒体技术则能变抽象的语言文字 为具体的视觉画面，丰富学生感知，拓宽生活见闻，实 现“情境教学”，从而顺利地再现课文中的事物及人物，便于学生理解作品的意境、主旨。运用多媒体技术进行初中古诗文教学，可以在形象的大小、远近、虚实、动静、繁简、抽象与具体之间实现转换．而且能突破时空限制， 有利于实现其他教学媒体难以实现的“形真”；形、声、 色、光的运用与结合，能够有效地渲染气氛，制造氛 围，激发学习情感，导致“情深”，引起教师、学生与作者产生强烈的共鸣。 
　　总之，多媒体可以创设一个以学生为中心、教师为主导并与广泛的社区相联系的学习环境，可有效地改进教学，极大地激发学生的学习动机，培养创新精神和实践能力，培养学生获取、选择、传送、加工和利用信息等信息素养,促进班级内学生的合作交流，开阔学生的视野。 （作者简介：金好贵，男，汉族，1971年9月8日出生，系甘肃省民乐县第四中学教师，中学高级教师。,邮编：734500，   邮箱： mljhg_ok@126.com  地址  甘肃省民乐县第四中学）