【正文】
　　在农村中小学，不少学生因为家庭经济困难，享受国家的助学金惠民政策。如何看待受资助学生的贫困？应从两方面认识：一是环境，受资助学生周围的人们应当正视而非歧视，给这些学生以尊重的人文环境；二是自身，受资助学生应以平常、平等心态来认识和看待贫困，形成比较良好的心境。受资助学生是特殊的群体，他们往往从小就承受巨大的精神压力，自觉不自觉地产生挫折感，进而导致自卑、抑郁、焦虑、孤僻、人际关系敏感、自我封闭等一系列心理问题甚至心理障碍，部分贫困学生因此成为经济、身心的“双困生”，对学习、生活、性格等诸多方面产生较大影响。
　　老百姓常说：送钱送物不如送一门好技术。原先政府扶贫，一般是逢年过节给老百姓送点儿救济款，送点儿米面过节，米面吃完了就没有了，穷人依然贫困。而如今，政府部门往往注重想办法给贫困户送去致富的手段，这就能为他们从根本上解决脱贫问题。的确，授之以鱼不如授之以渔，给他鱼不如教给他捕鱼的技术。同样的道理，对受资助的学生不仅要在经济上资助，更要在精神上帮扶，让他们振作精神，生于忧患，这样才会可持续发展，他们也才会去创造美好的未来。根据这样的考量，在平时工作中，我们致力于给受资助学生多一些“精神帮扶”。
　　开展心理辅导活动，减轻学生心理负担。我们积极创造条件建立心理辅导（咨询）室，配备专（兼）职心理辅导教师，制定《心理辅导室心理咨询工作守则》，加强心理咨询室的建设和管理，规范学生约访、咨询值班、团体辅导与咨询的相关规定。完善信息报告制度，一旦发现学生有异常情况就及时上报。通过建立受资助学生心理档案，对其在校三年的心理健康状况进行追踪分析研究等方式，做到早发现、早治疗。结合学生的性别特性、地域特性和性格特点等，有针对性地开展个性化服务。教育学生学会自我调整，掌握释放情绪的方式，如倾诉、运动、听音乐等，以转移或缓解压力。例如，朱某同学原来性格较内向，不愿和他人交流，老师利用周末时间找他谈话，还经常带他到自己家里看书作业，渐渐地该生拥有了乐观向上的生活态度，中考时还考取了四星级高中。老师想方设法接近受资助学生，了解其心病，知其所想所为，认真听取其倾诉，进而创设宽松的情境，为他们创造合理宣泄消极情绪的场合和表达情绪的机会，引导受资助学生走出心理困境，实现身心的健康成长。
　　培养健康心理意识，帮助学生完美人格。我们要求老师特别是班主任恪守“一视同仁”的教育原则，客观全面地分析、评价受资助群体中的学生，成绩不抹杀，缺点不护短，爱之有度，严之有格，让学生保持一颗平常心对待自己的学习和生活。“人生难免有挫折”，为了培养这部分学生客观而正确的成败观，老师有针对性地加强耐挫教育。帮助学生分析挫折形成的原因，寻找挫折形成的根源，以便从中汲取经验教训，增长才干。教育学生端正对待挫折的态度，明白只有面对挫折、坚忍不拔、知难而进，才是战胜挫折的积极态度，也是当代中学生应具备的坚强意志和精神风貌。在德育实施过程中，创设情境，有意识地让学生体会人生的失败、贫困、委屈、艰辛等，使之身心经受磨练，以培养其坚强的意志品质。帮助他们学会自我反省、自我评价、自我调适，最终解决自身遇到的心理困惑和行为障碍，达到人格的完美。
　　创设良好成长环境，引导学生积极向上。受资助学生需要的不是人们的怜悯和施舍，更不是异样的眼光，他们真正需要的是尊重理解和平等对待。只有为学生营造一种平等、和谐的宽松环境，才能减轻因贫困因素给学生心理带来的负面影响。通常，学生心理有压抑，往往渴望得到家长、教师、同学的支持和理解，也希望通过一些活动来实现心理活动的迁移，在活动中忘却过去，找回无忧无虑的自我。这些活动包括：各种形式的读书活动、文娱活动、运动会、主题班会、参观走访等。通过这些活动，不但可以使学生树立信心、培养意志，而且还可以让学生在活动中互相倾诉衷肠和倾听心声，以真挚的友情去帮助朋友排除烦恼，化解郁闷，树立信心和克服困难。尊重学生的个人隐私，尽量避免对受助学生个体的追踪和曝光,让他们能够在相互尊重、相互支持、相互理解的温馨校园氛围中健康地成长。
　　积极开展课题研究，切实加强指导培养。泰兴市教育局申报承担了江苏省学生资助专项课题——《对义务教育受资助学生多层次指导与培养的研究》，我校积极参加。不仅组织教师学习国家资助的政策、理论，更付诸指导培养的实践。结合师德教育，实施“德育导师制”，导师与受资助学生签订“互助结对协议”。思想引导，随时了解、关注结对对象的日常表现，定期与其交流谈心；心理疏导，关注结对对象的心理变化，对其心理困惑和矛盾及时给予科学有效的辅导，提高他们的心理健康水平；学业辅导，为学生寻找适合自己的学习方法，提高其学业成绩；生活指导，帮助学生正确认识人生的意义和价值，学会料理日常生活，妥善处理人际矛盾，获取自我养护能力。通过导师的言传身教，培养受助学生正确的世界观、人生观和价值观。发放“爱心绿卡”，即“爱心存折”，受资助学生人手一册，进行“爱心存储”，及时记录爱心服务情况。开展 “爱心小超市” 活动，向全校师生征集一些使用过的名人名著、日常用品，然后将这些物品整理、分类，免费赠送给受助学生，唤起更多师生爱心，促进校园人际关系的和谐融洽。围绕“感激父母养育、感激老师教诲、感激同学帮助，感激社会关爱”等主题，开展感恩书信、感恩诗会等形式的系列活动，倡导学生从身边一点一滴，一言一行做起，做一个心存感恩的人，一个珍惜拥有、关爱彼此的人。选树身处逆境、自强不息的身边典型，有针对性地激励受资助学生把贫穷和磨难视作人生道路上难得的精神财富，变压力为动力，化自卑为自强，立志笃学，奋发向上，开创美好的未来。
　　学校的一切工作都应以育人为中心,资助工作亦然，要资助与励志结合，济困与育人并举。给受资助学生有自信、有尊严、有品位的生活，是学校教育特别是义务教育的目的与追求。家庭经济困难学生是我们祖国大家庭的宝贵成员，是我们不可忽视的未来；关注他们的境遇就是关注我们自身，就是关注中华民族的未来。做好此项工作意义重大，绝不可掉以轻心。