【正文】随着当今教育改革的不断深化，高中地理教学的任务，除了要传授学生相关知识以外，还要加强对学生能力的培养和地理思维的培养，从而提高学生的基本技能和实践运用能力。
　　一、学生能力的培养
　　思维常以丰富的表象作为活动基础，特别是形象思维更是如此。因此教师应重视丰富学生的感知，扩大知识面。高中地理作为一门基础性的教学课程，更是一门文理兼备的学科，其综合性强，时代性突出，涉及人文、自然、地理、社会等各个方面的知识和内容，知识跨度相对较大，既有利于学生探究、质疑、创造和想象等意识的激发，而且有利于学生能力的培养。因此，高中地理教学也要注重学生能力的培养，具体可以从以下方面入手：
　　1. 培养读图能力
   地图是地理知识的重要载体，学生学习地理知识离不开地图。因为任何地理事物的空间分布，任何地理现象和问题的发生和发展，都必须存在于一定的地理空间。学生只有掌握了读图的技能，熟悉地图上的各种图像语言，明白地图中所呈现出来的各种地理事物，才能进行空间定位，对所发生的地理现象和问题通过阅读地图进行思考、分析，提出解决问题的方案。例如：在学习世界的主要气候类型时，笔者运用世界气候类型图，通过老师和学生，学生和学生之间的讨论、分析每一种气候类型的形成原因、特点，分布规律，最后一一落实到地图上，这种教学方法，充分发挥了地图的教学功能，加强了学生读图能力的培养，是提高学生运用地图发展地理思维能力的的重要途径。
　　2.记忆能力
　　　首先，引导学生对课本知识的熟悉和掌握，尤其是一些重要的地形地图、地理数据以及地形分布，不断的强化记忆力，让学生印象深刻，保证牢固的记忆力。
　　其次，要将学生的记忆力进行转化，比如在教学中将学生脑海中的相关知识与实际的地理内容连接起来，使得抽象记忆转化为形象记忆，并在长期的学习中，不断地升化为记忆能力。
　　另外，要适时教给学生一些有效的记忆方法，如对比法、谐音法、理解法以及图片法等等，通过对这些方法的运用，来加深学生对知识的理解，并且巩固学生的记忆，从而提升学生的记忆能力。
　　3.观察能力和想象能力
　　在高中地理中，许多内容必须要由学生通过自己的感知才能深入理解的地理事实。而在这个过程中，学生的观察能力和想象能力发挥着极为关键的作用，为此，必须要重视培养，在具体的教学中，教师可以采用板图、仪器演示，或者说插图、板画的阅读等，与课外生活中的植被、气象、天气、土壤等人文地理现象和自然地理现象联系起来，从而帮助学生提高想象能力和观察能力。
　　4.创新能力
　　创新是一个民族进步的灵魂，更是一个国家兴旺发达的源源动力。因此，当下的教育必须要以创新为指导，充分发挥创新能力培养在民族教育中的重要意义和作用。学生作为未来国家的创造者和接班人，要求每个人都应该具有强大的创新能力，为此，需要教师在教学中正确指导学生积极树立创新意识，促进学生创新思维和创新能力的培养，通过教学手段和方法的优化，最终达到良好的教学效果。
　　二、学生地理思维的培养
　　从某种意义上讲，思维能力的发展是一个人智力发展的核心。为此，在高中地理教学中，还要加强对学生地理思维的培养，这也是教学的一个重要环节，在实践教学中，学生地理思维的培养可以从以下方面入手：
　　1.充分利用地图，培养学生地理思维
　　地理学习中，地图作为地理事物研究的主要载体，可以为学生学习地理提供大量的信息，为此，在教学中，要高度重视地图的重要性，充分发挥地图的功能和作用，并且作为教学最为直观的道具，不仅可以增强学生的空间思维能力，而且可以活跃和带动学生的思维的深入发展。
　　2.采用分析法，强化学生地理思维
　　地理思维培养中，比较分析法是培养学生的一个关键途径。因为比较法本身就具有较高的活跃性，在进行事物或者是现象比较时，人的思维处于一种高度运动状态。为此，需要教师加强比较分析法的运用，以此来培养思维能力，比如对比分析地中海沿岸与我国亚热带地区的区域特征，通过对两个地理信息进行分析比较，让学生从中找出其中的共同点和异同点，并在此基础上，加强对事物本质的深入认识，既强化了学生的思维，而且有利于学生地理综合分析能力的提高。
　　　　3.运用综合法，发展学生地理思维
　　地理中的任何一个知识点都不是孤立存在的，而是相互影响、相互联系、相互制约的。为此，要充分利用综合法，来强化学生对地理事物特征及其之间的相互联系性。比如在教学中，教师要引导从一个知识点发掘相关的地理规律，包括相关知识的相关性，并且作出进一步的延伸和拓展，从根本上提高学生综合分析能力，进而地理思维也就得到发展。
　　4. 紧密联系高考及强化训练，帮助学生提高地理的思维能力
　　长期以来，地理科目因为没有参加中考而没有受到学生、家长及社会应有的重视，仅是要求学生是通过会考关。导致许多高中文科学生对初中地理知识的理解和认识是很不全面的。而对于许多刚进入高三的文科学生来说，地理是较难学的一门学科，部分学生对其甚至产生惧怕心理。对如何学好地理学科还停留在初中时对地理知识的死记硬背，依赖于对地理结论的掌握，忽视对地理原理的探究，对于如何利用地理原理、规律思考地理问题，分析和解决地理问题的基本能力很差，从而造成高三学生在遇到一些问题时束手无策。例如：地方时、区时的计算，为什么偏东的地方时间比偏西的地方早，东西半球的划分等。而近几年，地理高考试题的命题加大了学科思维量，越来越侧重考查学生地理学科思维、地理学科能力。从学生的考试成绩分析，基础知识不落实是学生考试失分的主要原因，但思维不活跃、能力不强却是学生不能获得高分的关键因素。
　　　　三、结语
　　总而言之，地理科学是一门相对较为特殊的学科，其具有高度综合性，为此，在教学中，需要教师加强对学生的地理思维和地理能力的培养，引导学生认真读书、细心观察，激发学生从多途径、多角度地探索知识，以培养学生的能力为目标，从而促进学生的综合能力的发展。