【正文】
　　随着新课改的实施，高效课堂教学模式为越来越多的教师与学生所接受，教师的角色发生了很大的很大的转变，教师变成了课堂教学中的“顾问”、“引导者”、“参与者”和“协作者”，学生成为了课堂教学的主体。为了让学生在课堂教学中活动起来，在历史课堂教学中，教师常常采用一些“活动”来加深学生对于课堂知识的掌握，例如表演历史剧、小品等，培养和提高中学生的团队合作精神，陶冶中学生的情操。下面从有利于转变中学生的学习方式、有利于达成课堂教学的目的、有利于培养中学生的自主意识和有利于达成三维目标一体化的教学目标四个方面讲述了初中历史课堂中活动设计的意义。
一、有利于转变中学生的学习方式。
　　活动设计应当引导中学生转变其学习历史的方，随着新课改的实施，教师的教学方式与手段发生了很大的转变，学生的学习方式亦需要转变。新课程标准要求教师在课堂教学中，应当努力为学生创建良好的学习环境，引导学生积极参与到课堂教学中，努力激发中学生“自主、合作和探究”的积极性，提高和培养中学生掌握课堂知识以及应用课堂知识的态度和能力。初中历史教师应当鼓励中学生积极参与各种“活动”，使中学生成为自主学习、主动探索历史知识的主人，而不是被动地接受历史知识的机器。
二、有利于达成课堂教学的目的。
　　活动设计使得中学生在历史课堂上“活动”起来，在历史课堂活动中，教师的角色就相当于导演，要让学生在课堂上活起来，应做到“教师搭台，学生唱戏”，在许多的初中历史课堂中，教师设计了绘图、唱歌、朗读、讲故事以及历史剧表演等课堂活动，这些活动立意新颖且形式丰富多彩，吸引了很多中学生积极参与。但是在目前的历史课堂教学活动中，存在盲目，课堂教学目标不明确等问题，导致历史课堂教学中的活动华而不实，只是为了活动而活动。因此，教师应当注意引导中学生确立明确的课堂活动目标，了解课堂活动的真正意图，不能仅仅为了寻求感官的刺激而进行课堂活动。在历史课堂活动中，教师既要保证中学生能够全员参与、有效参与和全程参与，还要防止课堂活动偏离课堂主题。因此，在学生参与活动的过程中，教师应当随时提醒中学生注意活动的目的。例如，在学习《明清专制集权的加强》这一内容时，教师可以安排“看图说史”、和表演短剧等课堂活动，在《举子看榜》这一“看图说史”的活动中，中学生很容易对图中小男孩的身份进行猜测，进而引发争议。中学生本性天真且想象力丰富，有的学生认为图中挑担子的小男孩是货郎，有的则认为是书童，且他们各自认为自己是对的，因而争得面红耳赤。在这种情况下，教师不应放任学生一直争下去，偏离主题，而应当顺势引导学生回到主题上来，从中体会和思考八股取士制度对于读书人的影响和危害。因此，教师要引导中学生在课堂活动中，尽量避免和克服重形式而轻知识的问题，避免因为活动而偏离课堂主题，抛弃课堂的重点。
三、有利于培养中学生的自主意识。
　　在初中历史课堂中设计学生活动，不只是要求中学生对课本知识进行简单地朗读和记忆，而是要求教师应当引导中学生在课堂活动中进行学习和探索，让中学生在课堂活动中体验历史、思考历史，积累丰富的历史经验。历史课堂活动能够培养和提高中学生学习历史的能力，提高中学生的实践能力和培养中学生的创新精神与团队合作精神，并在活动中提高自身的自信心。教师在进行课堂活动设计时，应当尽可能地让中学生自主有序地活动，使课堂活动具有自主性和开放性，同时课堂活动的形式与内容不应当局限在单一的方面，教师应当鼓励中学生大胆地进行开拓与创新，避免其内容与形式千篇一律。例如，教师可以开展“小老师”活动，安排中学生自己备课、自己讲课。通过这一活动，可以充分发挥中学生在课堂教学中的主体性，通过讲故事以及表演课本剧等一系列丰富多彩的课堂活动，来活跃课堂氛围。“小老师”活动不仅有利于中学生对于课本知识的牢固掌握，认识和了解团结合作的积极性，而且有利于中学生切身体会教师的辛苦，产生坚强的情感，并有利于增强中学生的自信心。当然，中学生不可能达到教师的水平与素质，因此，历史教师应当做好课前的准备工作，给予中学生必要的指点与帮助。
四、有利于达成三维目标一体化的教学目标。
　　三维目标的达成过程是新课改下初中历史教学的目标，在初中历史课堂上，学生的活动并不是肤浅的、表面的，因此，初中历史教师应当精心设计历史课堂活动，明确课堂活动的目标，并由表及里，逐渐深入，现实知识、能力和情感三维目标一体化的教学目标。初中历史教师在设计学生活动时，应当明确了解：此活动的意义是要让中学生记住哪些历史知识？知道和了解什么历史现象？从这一历史现象中，中学生可以得到哪些启示？例如，在表演历史剧时，教师首先应当引导学生精心设计台词并进行反复排演，台词的设计应当注意即要符合历史知识又要充满情感。初中历史课堂中，“西安事变”这一课题就可以通过历史剧表演的形式，来帮助中学生更好地理解其发生的背景与过程。且以历史剧的形式，更加有利于帮助学生记忆其事件发生的时间、地点以及经过等基础知识，并在活动中激发了中学生的爱国主义情感和忧国忧民的中华民族责任感，达成三维一体化的教学目标。
结语
　　初中历史课堂教学不仅给中学生传授历史知识，还使得中学生学习兴趣得到了激发，变得更加活泼。活动设计还培养了中学生终身学习的学习理念和能力，提高了中学生的创造力，为中学生将来的生存与发展打下了基础。且历史课堂活动设计使得历史的“盲人”功能得到了充分的发挥。