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   我国古代大教育家孔子说过：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者”。捷克教育家夸美纽斯也指出：“兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”。因此，要想提高语文教学质量，构建高效课堂，关键是激发学生学习语文的兴趣。在教学过程中，如何使学生对语文产生浓厚的、持久的学习兴趣呢？下面是我在实际教学中的几点做法，供同行们共勉。
    一、精彩导入，激发兴趣 
    俗话说：“良好的开端，是成功的一半。”每节课能否都有个好的开头，直接关系到这节课的成败,因此必须讲究开头艺术。教师要依据教材内容和学生实际，精心设计好每一节课的导语，充分利用文章的背景资料，社会生活中富有教育意义的人和事，古典名著、优美诗文、格言警句、经典歌曲等前人的思想和智慧结晶，增加教学的趣味，增强学生对具体知识的记忆，激起学生探究问题的欲望，激发学生自我尝试的冲动。只有学生倾心于此，才会积极主动的乐于受教，也才能达成高效率的教学。
    二、教师激情，提高兴趣
    教学即是一门科学，也是一门艺术，更重要的是一门语言艺术。课堂上，教师要满腔热忱地组织教学活动，用自己饱满的教学热情激励学生积极的学习情感；用趣味性、激励性、富有悬念、饱含幽默的语言唤起学生的学习兴趣；用清晰、和谐、有韵律及节奏感的语调使学生的学习情绪不断受到鼓舞。教师饱满的教学热情，能使学生对学习充满乐趣，营造出一种宽松、和谐、愉快的课堂氛围，产生“教”与“学”的共鸣，从而提高语文课堂教学效率。
    三、时时激发，保持兴趣
    语文课中，有些教材内容也比较枯燥，而据心理学研究，学生的兴奋点一般保持5分钟。因此，在教学中要不断变换教法，时时激发学生学习兴趣。我做了以下尝试：
    1、让“歌声”飞进课堂。优美的旋律可以激发学生的热情,陶冶学生的情操,净化学生的心灵。根据课堂的需要,适当地穿插些相关歌曲,既活跃课堂气氛,又能让学生在歌声中得到理解。在讲《生于忧患  死于安乐》时,我选用歌曲《阳光总在风雨后》；在讲《散步》时，我用《我爱我家》作为背景音乐。这样的歌曲既紧扣教材,又激活了学生的兴趣。
    2、让“辩论”进入课堂。初中是学生思想最活跃、兴趣最广泛的时期,但他们对问题的辨析能力,逻辑思维能力还不成熟,在教学过程中难免会遇到些捉摸不透的问题。针对这些情况,我不提倡对他们进行笼统的回答,而是采用分组讨论的方式鼓励。让他们各抒已见,然后集中起来进行交流,对于争议特别大的问题我有时会采用辩论会的方式。
    3、让“活动”走进课堂。
    学生都是好动的，通过活动，可以调动学生学习的热情和积极性。活动的形式可以灵活多变，讨论、朗诵、表演、歌唱等，都可以依据不同课文选择运用。如：在“献给母亲的歌”综合性学习活动中，为了更进一步加深学生对母亲的理解，我指导学生开展了一次演讲比赛。在饱含激情的演讲中不仅使学生听到了动人的亲情故事，增加了写作素材，更使他们的心灵得到洗礼，对母爱有了新的体会。
    当然，在教学中要使用多种教学方法，多管齐下来激发学生的兴奋点，切忌千篇一律，用一种方法一竿到底。若能保持刺激变化的新颖性，就能不断引起学生的好奇心和新鲜感，从而持续激发其学习兴趣，使他们乐学，善学，为进一步学习后面的知识奠定基础。
    作为教师有责任与义务去点燃学生的兴趣之火，利用各种教学手段，培养学生的好奇心与求知欲，共同创造具有时代特征的开放、自主、合作、探究式的和谐课堂气氛，让语文课堂绽放精彩魅力。