【正文】
　　“班班通”是教育部推进教育信息化工程最重要的目标之一。充分利用教育信息化，扩大优质教育资源覆盖面，推动实现中小学“班班通”工程，是为了推进教育改革，大力推动义务教育均衡发展，统筹城乡义务教育资源均衡配置，加快缩小区域、城乡教育差距，促进教学资源共享的一项具体措施。“班班通”是一个融合了基础设施、软件资源以及教育教学整合等内容的系统工程。它采用先进的教学理念，把电脑、电子白板与互联网资源进行有效整合，支持师生之间课内、课外互动，极大的满足了课堂教学信息化需要。作为一项教学中的新生事物，通过一年来的探索应用，自己有以下几个方面的认识：
　　一、 “班班通”的重要作用
　　1.“班班通”可以帮助我们营造良好的教学环境。
　　在课堂教学中，充分利用“班班通”设备，能够利用形象生动的画面，言简意赅的解说，悦耳动听的音乐，即时有效的反馈和评价，给教学增添了无穷的魅力，使学生保持旺盛的学习兴趣，从而确保了课堂教学效率的提高，充分发挥学生的主体作用，使学生积极主动地学习和思考。“班班通”屏幕呈现的学习目标、教学内容、思考与讨论的问题，使学生有针对性地进行阅读、思考、讨论并做出回答，对学生的学习情况与回答能及时迅速地给出判断，同时，还便于课堂的及时交流互动、知识的迁移和能力的拓展，进而培养学生的创造精神和创造能力。
　　2.“班班通”信息容量大，使用方便快捷。
    利用“班班通”教学，是传统教学方法不可比拟的。在课堂教学中，使教学内容集文字、图像、动画等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，能最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。班班通可以轻松实现方便快捷的无纸化教学。“班班通”通过一个个组件的利用使学生更易于理解和掌握；通过各种笔迹各种批注的使用，使学生对于重难点内容有了更深刻的印象；通过聚光灯、拉幕的应用，可以使学生的注意力更加集中，提高单位时间内的学习效率。
3．运用“班班通”可推动教师教学思想的转变。
    多媒体技术教学观念不仅仅是教学设备现代化，更重要的是教学观念的现代化，教师素质的现代化。“班班通”是教学中的新生事物，呈现出很多的优点，它既可以成为教师改进教学方法的工具，又是教育理论、教育技能、教育方法的交流平台，教师通过它能更多更好地发现自己的不足、找出自己与别人的差距。教师在使用“班班通”中，深刻地认识到只有不断地学习才能了解新事物、感受新事物，不断地缩小自己与别人的差距；同时更加深刻地意识到，由于科学技术的迅速发展和知识的不断更新，教师所拥有的知识技能已不能满足当前的教育教学需求以及学生发展的需要，因此，使教师树立起“终身学习，常教常新”的理念。
    4.“班班通”可推动教师专业水平的提高。
    “班班通”教学，要求广大教师必须不断学习新理念、新知识，不断提高自身素质，积极推进现代教育技术的发展和应用。为了适应“班班通”教学要求，广大教师就必须要不断提升自已课件的制作水平，有效组织课堂教学，从而不断提高课堂教学水平，推动教师专业水平的提高。教师利用“班班通”能更多更好地了解当今的教育发展、教育形势以及社会对教师的要求，提高认识，促使教师不断地加强专业理论知识的学习、研讨与应用，提高专业技术水平。同时，教师利用“班班通”通过网上观摩课、网络教研等一系列活动学习交流教学经验和方法，教师的教学经验和教学方法不断丰富，教学水平越来越高， 可促使课堂教学质量不断提升，实现课堂教学质量的跨越式发展。
    二、如何有效利用“班班通”
　　1．大胆地“拿来”。
   “班班通”在很大程度上改变现有的教学模式，提高教师专业化水平，作为教学工具，教师可以用它来开发并向学生提供更为丰富的教学资源，创设互动模式的问题情境，呈现多媒体化的数据信息、互动操作、练习和评价。为师生带来全新的教学理念，提高教育教学效果。因此，作为新的教学手段，我们不应持怀疑态度，被动地予以消极接受，而应该大胆地“拿来”为我所用。要摒弃一切惯性思维和守旧心理，积极接纳、主动学习、大胆运用，以期达到改革教学模式，创新教学方法，提高教学效率，提升教学成果的目的。
　　2.“培”、“ 带”、“促”结合，快速掌握应用。
    首先要通过多种形式的培训，使广大教师对“班班通”的使用，由不熟练到熟练，由熟练到精练。由学校要求使用到教师自觉使用。其次要采取骨干带动、师徒结队的方式，促进所有教师提高。一名骨干教师带两名老教师，一位教研组长带两名后进生。三是结合教研实践活动，通过“班班通”课件制作、教学应用评比等方法，促使广大教师运用能力的提升。同时，要加强信息资源库建设，提高信息化教学水平。让教师们真正体会到信息技术给我们带来的便利与优惠。要求每位教师都有自己的资源库，自己制作的课件都要有保存，精选课件及教案设计，科学管理信息内容。
　　3.人“机”结合，优势互补。
   “班班通”做为我们教学的一个辅助工具，它在激发孩子兴趣，提高课堂教学效率方面确实有传统教学无法比拟的优势，利用“班班通”教学，能将繁杂的知识简明化，将抽象的知识形象化，将重难点容易化，为我们的教育教学提供了很好的平台。通过对丰富资源的合理利用，可以在各个方面对学校的工作起到很好的促进作用。然而，它不是万能的，只是我们教学的一个辅助。如果引导不当，就容易进误区，过多过滥的使用班班通教学，容易分散学生的注意力，课堂上缺少师生互动，喧宾夺主，容易导致学生思路狭隘，思维受到限制。容易产生媒体至上，忽视教师的主导作用，变“人灌”为 “机灌”，忽视学生的主体地位等倾向。因此，要始终牢记电子媒体毕竟是你手中的一种教学辅助工具，人的要素才是第一位的。在实际教学活动中既要扬长避短，发挥多媒体的最大功能，走出误区，提高教学效果，更要发挥好教师的主导作用，履行好教学设计、学习倡导、课堂组织的职责，把“班班通”给我们节约来的时间和精力放在课堂艺术即点拨、启发上。同时，教师还应在课件中融入自己的教学风格，使课堂生动活泼、富有特色，要防止教学思路被多媒体所左右。使用时，必须从实际出发，注重实效。媒体使用不在多而在精。恰当运用多媒体手段还需钻透教材，找准最佳作用点，有的放矢，起到画龙点睛的作用。
　　4.“倚重”不“依赖” 。
　　班班通”使用中，表现出了“全能”。不但代替了学生的动手、练口，代替了各种实验仪器，还替代了教师的范读，代替了粉笔黑板，“包办”了所有的教学工作，成了现代课堂教学的全权代表。特别是投影屏幕替代教师板书的问题更为常见。教师过分依赖“班班通”，认为“班班通”运用越多，学生参与率就越高，所授知识就越容易掌握。在教学的每一个环节上都以媒体课件为主要手段，一会儿展示这个片段，一会儿展示那个片段，忙得不亦乐乎，把原本简单的东西复杂化。在实际教学过程中，有的教师为了吸引学生活跃课堂气氛，无论什么类型的课都追求使用多媒体手段，为了制作好的课件花去大量的时间，而真正在教材研究上的时间并不多，没有真正地吃透教材和研究教学方法，没有认真考虑学生在学习中的困难，这样的教学是达不到理想效果。
    从学生自身特点来看，离开教师的讲解与维持秩序，仅凭多媒体提供交互式学习方式以及声音、动画、电影等新鲜刺激的东西，是远远不能把学生全身心吸引到学习中去的。而且教师的讲解与资源的优点有时是矛盾的，学生的注意力是有限度的，而且他们关注一个事物时，往往会忽略另一个。所以，过量的使用“班班通”，不但分散了学生的注意力，更违背了学生的主体作用和教师的指导作用。
    因此，“班班通”作为现代多媒体教学手段，我们既要重视，加以科学合理利用，又不能完全依赖片面追求教学现代化，过多过滥地使用过分依赖“班班通”。在教学应用中教师该讲的还是要讲，该示范的还是要示范，要科学合理运用，不要做多媒体的“奴隶”。既要有效利用“班班通”教学工具，又要充分发挥教师的主导作用，才能真正达到理想的教学效果。