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考试已经成为中国教育选拔人才的核心手段，在沉重的升学压力下，如何让学生能正确处理各方面的关系，在轻松和谐的环境中顺利完成学业这一焦点，已经引起了社会各界的热切关注。作为一名教师，更得学会理解、领悟学生的情感，有针对性地运用情感智能，采取相应的措施去解决学生面临的诸多情感问题，从而更好地投入到学习中去，以达到教育的高效率。

国家教育部于世纪之交启动了基础教育课程改革工程，并将学生的情感目标放在了综合评价的第一位。不难看出情感培养在学生全面发展综合素质中占有主导地位，在新课程中受到高度重视。我从以下几点来阐述情感教育对教育的重要性。

一、        何为情感

心理学家认为，所谓情感是人与社会性需要相联系的体验，是个体社会化进程中的重要组成部分，是建立在对客观关系的概括和深入认识一贯的态度之上，由此产生的心理活动的具体形式就是情绪。而情绪在社会生活中起着重要的作用。

1、             情绪的动力作用

     在情绪的特性中，有增力和减力的两极现象，这既是情绪两极性的表现，也是情绪动力性表现。在管理活动中，当人的情绪处于增力的时候，就会促使其积极地思考和解决问题，从而提高学生的学习效率。因此，在班级管理过程中，适当地加强情绪的增力，是必要的，而这也是鼓励教育的理论依据。但，当人的情绪处于减力状态时，其活动积极性下降，思考问题思路狭窄，不灵活，力度不大，容易使工作出现失误，造成不必要的损失。故而，作为教师，应该及时发现学生情感问题，积极疏导，让其尽快走出情绪低落期。

2、             情绪对智力的开发作用

愉快的情绪，不仅能是大脑的兴奋剂，而且能促进认识能力和创造力的提高。最宝贵的创造成果和稍纵即逝的灵感，往往是在轻松、愉悦的情绪下产生的。如牛顿发现万有引力是在苹果树下休息的时候，瓦特发明改进蒸汽机的关键设备冷凝器，是在散步的时候。对学生来说，受到表扬而引起的喜悦、快乐情绪，很大程度上促进了学生的智力发展。反之，受到训斥而引起的害怕、紧张、烦恼等情绪对学生的智力发展则起到抑郁作用。所以，在批评学生的时候，一定要做到既不伤害学生又能让学生欣然接受其中的道理，从而让其保持良好健康的心态学习，去创造。

3、             情绪的调节作用

情绪的调节作用是指情绪对认识和行为具有支配、调节、影响功能。情绪能加强或减弱人的心理和活动的强度和紧张感，进而对人的薪给、活动产生影响。在社会实践中，人如果不能调节、控制自己的情绪，就不能算是真正正常的社会人。所以，当学生面临困惑的时候，作为老师或是家长，我们首先应该想到的是如何跟学生进行沟通，进而了解其处境，设身处地，为其疏导，使其心理得到安慰，从而保持健康。有必要的话，还有必要去看心理医生，以便进行专业指导。

4、             情绪的信号作用

情绪的信号作用指的是个体以体验方式表达出自己对周围失误意义的认识，并对他人施加一定的影响。混句话说，是指人能把主体的愿望、需求、态度和观点，铜鼓情绪的评价方式传达给周围的人活去影响对方。了解掌握这些信号，有利于管理者通过对人的情绪反应了解其心理需求的满足状况。如，一个小学生高高举起的手是多么期待得以表现，那是的你就必须尽力满足其表现欲望，并进一步对其行为进行表扬。而不能视而不见，这样就会打击学生的积极性，不便宜知识的吸收和应用。

二、        情商比智商更重要

时代在进步，经济在腾飞，科技在发展，人们的生活水平也在不断提高，素质教育一词已经耳熟能详，现代社会是一个比拼人才，比拼素质的社会，素质教育归根结底就是情商和智商的和谐统一。这也是对人才培养的要求。学校教育的根本任务应落实到学会关心、学会做人为根本上，而不是仅从升学率来判断一所学校的好坏，凭分数来选拔人才。知识可以在后天慢慢补缺，但情感态度的好坏却关乎到一辈子的命运和前途。故而，情商比智商的培养更为重要。

三、        情感教育所面临的问题及对策

（二）             目前教育的现状使得情感教育严重缺失

教师队伍的素质有待提高，现在的教师队伍基本上是应试教育的前辈，缺乏情感教育理念，认为成绩就是对家长最好的试卷，殊不知很多同学对家长最基本的尊重都没有，交际能力差，真正是高分低能。让他们不得不重新认识学校教育。所以，教师的理念应该更新。

 教师对学生的情感变化缺乏捕捉和疏导。教师对学生的奇思妙想和创造性思维报以漠然的态度，对学生的情绪变化缺乏观察和了解，以至于每逢高考都有学生自杀现象。

厌学现象普遍，学生对学习没有积极性

2、在物流横溢的今天，很多学生被金钱迷惑了双眼，都纷纷辍学提早进入了经济浪潮中，在短暂的时间内捞到了第一桶金，于是便有人高呼教育的无用性，尤其是因为教师待遇的卑微，更让很多教育工作者直接在课堂上宣扬读书无用论，让学生失去了学习的原动力，厌学就不可避免的发生，辍学也就接踵而至了。

（一）            相应的对策

1、             对教师进行培训，提高其情商，是教师认识到情感教育的重要性，科学地认识情感功能。

2、             深入了解教材中的情感要求，在教学中树立情感目标，捕捉体会学生的情感，因势利导。

3、             合理利用教材中的情感资源，培养学生正确的人生观，世界观。

4、             培养学生的情感能力目标，使学生学会理解情感，表达情感、控制情感，从情感中获取动力，创造奇迹。

5、             从情感层面教育学生提高素质，让学生认识到学习的重要性，走出困惑，摆脱厌学情绪的控制。

 

    总之，国家要从根本上提高学生的情商，还得考虑教师的情感态度，提升教师的待遇，改善教学环境，从硬件和软件方面提升教师队伍素养。增加对教育的投入，对教师进行心理素质培训，提高情商，是教师深刻认识到情感在教学活动中的重要意义，科学的认识情感功能，从而更好地运用在教育教学中。教育离不开情感的渗透，教师在教学过程中离不开情感的教育。在素质教育的大背景下，教师应该追求更高境界的理想教学，并通过教师的教学活动、实践磨练来探索研究新的教与模式和手段以便促进学生综合素质的全面提高，形成师生合作，富有特色的教学风格，实现教学精神与教学能力的新突破。