“一个国家的兴旺,不是看其国库之殷实,城堡之坚固,设施之华丽,而是取决于公民的思想政治素质。”而中学思想政治课“是对学生进行马列主义毛泽东思想基本常识和社会主义政治、思想、道德教育的课程”，“是学校思想政治教育的核心和重要途径”。这就决定了必须把德育工作贯穿于思想政治课的方方面面，贯穿于思想政治教学的全过程，本文就当前中学思想政治教育的现状，内容及改进措施，谈谈自己的认识和体会。

一、突破应试教育的“包围”走进“素质教育”

长时期以来，政治课被简单地理解为说教课、背诵课，传统的政治教学，就是一言堂、满堂灌，照本宣科，条条框框等教条式教学，围绕“应试”开展教育教学活动的传统教育模式，是一种面向少数人而忽视多数人的淘汰式的选拔教育。在这种模式下，各级各类学校在教学安排上明显偏重智育，把学生训成了考试机器，高分低能，心理负担过重的现象时有发生；教师也惟升学率是从，因为只有如此，才有资格谈奖金、职称、晋级、住房等。结果呢？人的素质没有提高，党的教育方针也没有真正贯彻。1993年《中国教育改革和发展纲要》中指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道。”党的十五大报告中也强调指出：“认真贯彻党的教育方针，重视受教育者素质的提高，培养德、智、体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”改革人才培养模式，由“应试教育”向全面素质教育转变，这是我国国民经济和社会发展对中小学教育提出的要求，是基础教育面临的一项重大任务。

二、发挥教材在教学中的示范作用，培养学生的理解能力

新教材的改革，不同与以往教材改革，只是内容的增减删补，而是根据素质教育制定的新课标。内容更加精炼，知识更加新颖，更贴进学生生活，特别在形式上，力求直观性，多样性和趣味性，教材围绕教学目标和能力目标，展现了大量的生活范例，及“相关连接”的内容，巧妙设疑，隐藏观点，因此，领会教材，以本为本，是搞好课堂教学的关键，要求教师“咬定青山不放松” ，立足课本，课前把握课标，精心备案，吃透教材，课中突出重点和难点，与学生一道，灵活运用启发式，讨论式等方法，解读教材范例，揭示观点，联系生活实际，运用观点，只有认清“庐山”真面目，全面理解把握教材，教师才能圆满完成大纲所规定的教学任务，学生也会在这种教学中知识得到提升，能力得到培养。

三、利用多媒体教学，提高学生的学习兴趣和自主创新能力

兴趣是“爱学”的老师，多媒体教学集声音、图像、视频，动画等内容与一体，它以声、色、文、形作用于人的眼、耳、脑等多个器官，使知识的容量增大，内容更加充实，形象更加生动，使一些抽象难懂的理论变得具体生动，易于学生接受，它所创设的教学情景，能充分激发兴趣，启迪思维，既弥补了教材中所不能拥有的感性材料，又体现了因材施教原则。因此，我们要充分利用好这一教学手段，提高政治课的教学效果。使一些抽象、难懂的理论变得具体、生动，易于学生理解和接受，增强对政治课教学的趣味性和实效性。多媒体教学还有利于学生展开自己的思维，发表自己的见解，达到理论与现实的结合，课内与课外的统一，有利于培养学生解决现实问题的能力。利用多媒体教学，也是优化课堂教学的重要条件，有条件的地方，教师可以根据教材目的要求，通过报刊杂志、广播电视收集相关资料，利用互联网，下载有关信息和图片，老师收集后，围绕教材，制成多媒体课件，组织学生进行这项活动，这样，就能克服在课堂教学中因时空的限制，所带来的诸多不便，达到课堂教学中所不能达到的学习效果。

四、突破旧课程的“包围”走进新课程

传统的政治课教学枯燥乏味的原因主要有两个：一是受考核方式的束缚。在闭卷考试的形式下，考试考条条，学生背条条。学生如果对书本知识记不牢、记不准，就达不到选拔的要求，从而使学生对政治课无学习兴趣而产生厌学情绪；二是内容枯燥。课文中不乏有许多远离学生实际的“偏、难、繁、旧”的概念、原理和观点。对这些知识原理，为了达到考核和选拔的要求，学生只能“死记硬背”。

为增强时代感，淡化学科体系，强化实践环节。新教材对在社会发展常识中一向较为重要的生产观点、阶级观点、群众观点、生产关系和生产力的相互关系和相互作用等内容，以及有关论述原始社会、奴隶社会、封建社会中那些离我们现实太远而且纯属理论的多数章节都被删减了，补充了与现实结合比较紧密的诸如“三个代表”、江泽民“七一”讲话、“要和平、求合作、促发展”、“西部大开发”等富有时代性的现实内容。而且在考核时对于简答题、判断说明题、分析说明题、政治小论文等实施双开考试（开卷考试和开放性试题），鼓励学生的发散思维，不管知识点来自课内课外，只要言之有理、言之有据就行，同时对有创新的观点还要加分，这无疑激发了学生的学习的积极性和创新意识。从而一反过去中职校政治课“死记硬背”课本知识的应试框架，构筑起思想政治课新的教育教学模式。

参考文献：

１．《以邓小平理论为指导推进思想政治课改革》 上海市高中思想政治课改革论文集

2．《教学的原理、模式和活动》 吴立岗主编  1997年3日  广西教育出版社出版

3．《思想政治课“热点问题研讨”教学模式及其运用》一文