【正文】
     
　　人们都说：“亲其师才能信其道”。然而有位语文老师却这样说：“如果一个老师的语文课上的足够精彩，那么即便学生不喜欢这位老师，也一定会喜欢他的语文课。是啊，一堂精彩纷呈的语文课怎会不吸引人？不让学生喜欢呢？时下很多老师都在议论，一个知识点在课堂上讲过多次，然而考试考到时学生仍然不知道，究其原因，就是没有认真听讲，那么，学生不认真听讲，老师是不是就没有责任呢？那么，怎样才能上好一堂精彩高效的语文课呢？作为一个一线的语文教师，我就如何构建一堂“精彩高效的语文课”来谈谈自己的一点肤浅的认识：
　　一、教师良好的素质修养是前提
　　俗话说，要给学生一碗水，老师就必须要有一桶水。这“一桶水”既包括了教师渊博的学识和富有感染力的教学，还包括了他们高尚的道德和艺术修养。在大力推行素质教育的今天，教师的职责和身份已从传统的“传道授业解惑”的简单知识传授者，成为给学生指点迷津的引路人。良好的道德品质和文化修养，丰富的文化知识和感染力都是不可或缺的，只有这样，他们的语文课才能激发学生的思维活动，提高学生的学习和课堂的教学效率。所谓“台上一分钟，台下十年功”，那七尺的讲台也不是说站就能站上去，也不是说站就能站好的。
　　二、平等交流，合作探究，让语文课堂充满智慧
　　(一) 追求课堂的开放和灵动
　　开放的语文课堂，不仅仅是学习时空的开放，还包括思想的开放、心灵的自由、感悟的多元。要尊重学生的多元感悟，呵护学生闪现的创新火花，彰显学生的自由阅读时空，给予学生自主发表独特见解的机会，鼓励学生大胆质疑，让学生仁者见仁，智者见智。比如教学《从百草园到三味书屋》一课，在学生深入了解文本之后，教师可以就鲁迅先生对“百草园和三味书屋”所持的情感让学生们自由讨论，对于“研讨与练习”中的三种说法，学生无论赞成哪种说法，教师都应当给予适当肯定。
　　(二) 进行对话教学
　　对话是新课程的一个重要理念。新课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”这里的“对话”是“互动”的一种外化，是一种全新的教学方式。这一过程昭示着学生、教师的平等交流、共同探究、相互启发、共同进入文本所营造的特定情景，接受感染和熏陶，彼此形成一个真正的学习共同体，达到共识、共享、共进的双赢境地。语文教学中的对话有生本对话、师本对话、师生对话、生生对话等。以前的语文课堂，学生只是倾听者，谈不上和谁去对话、交流。而智慧的语文课堂，则给学生一个对话、交流的空间，以促进师生、生生的互动。
　　(三) 发挥教育智慧
　　什么是智慧?《辞海》认为：“智慧就是对失误能认识、解析、判断处理和发明创造的能力。”有人说，知识只是让人看到一块石头就是一块石头，一粒沙就是一粒沙；而智慧则让人从一块石头里看到风景，从一粒沙里发现精髓与灵魂。精彩高效的语文课堂追求智慧教育，它以教师或学生的智慧激发学生的智慧潜能，关注学生的未知世界、智慧生成。构建充满智慧的语文生态课堂，是时代发展的需要，是学生健康成长的需要。?这样的语文课堂追求课堂的自然、和谐、民主、平等、开放、快乐、生成。在这样的语文课堂上，师生能够心灵融通，思维碰撞：学生会妙语连珠、兴趣盎然；教师会怦然心动、神采飞扬。这样一来，学生的心灵就放飞了，想象就张开了，灵性就唤醒了，智慧就生长了，课堂就会洋溢着诗的激情、诗的意蕴和创新的火花。学生的自主感悟、主动探究就会卓有成效，教师的引导、点拨就会恰到好处，课堂教学实效就会明显提高。
　　三、教学巧妙的应用艺术是手段
　　课堂教学并不是简单的一支粉笔、一块黑板、一张嘴，而是需要教师在课下对于教学资源的挖掘和积累，对教学过程的巧妙设计和组织，在课上对教学情况的正确理解和应用，对教学时机的准确把握和巧妙引导，只有这样，教学才会像是吸铁石一样，牢牢抓住学生的注意力，将学生的思绪引向教学深处，激起思维的层层涟漪，促使学生产生求知的欲望和学生的兴趣。在语文这门基础学科中，如果不拿出标新立异、打破常规的勇气和行动，就不能培养出适应形势发展的人才。因此，我们要行动起来，在教学中创造，在创造中教学，才会使我们的生活永远充满新奇而耀眼的光辉。为了21世纪中国教育的腾飞，为了使学生能自由大胆展开开拓创新的彩翼，能在异想天开中发明创造，语文教师的教学理念就一定要与时俱进，语文教学就一定要走创新之路！ 当然，培养学生的创新性思维能力，不是一朝一夕的事，要把创新精神具体落实在课堂教学的每一环节中，加以培养，持之以恒，必将有利于培养和发展学生的创新思维能力，开发学生的智力潜能，使他们爱语文、会学语文。让我们增强创新意识，使语文课堂成为学生创造力驰骋的广阔天地，让灵动的语文课堂时常散发出思维之花迷人的芬芳。
　　综上所述，一堂精彩高效的语文课，应该是充满乐趣、充满智慧、充满灵气的，这样的课堂是学生所期待、所喜欢、所热爱的。这样的课堂才会让学生真正学到语文知识，丰富语文素养，提高语文能力。相信热爱语文的教师们，只要肯研究尝试，就一定能总结出更多令语文课堂“堂堂精彩”的好方法，使每一节语文课都让学生在幸福快乐的时光中度过。
　　
　　【参考文献】
　　1、《语文课程标准》（北京师范大学出版社）
　　2、《中学语文教学法》 钱威 徐越化 （华东师范大学出版社）
　　3、《有效教学》肖成全（辽宁师范大学出版社）
　　4、《试论语文教学中如何发挥学生的主体作用》 中国科教创新导刊