【正文】  摘 要:在新课改大背景下，思想品德课的作用与地位更显重要，因此思品课教师在教学活动中，须注重课堂教学的实效性。教师必须转变传统的教学观念以提高课堂教学的实效性，明确“教师主导，学生主体”的教学理念，突出学生的主体地位。在日常课堂教学中，教师要多动脑筋，利用各类资源，采取多种方法，充分激发学生的积极性，共同参与到课堂教学中。
  关键词:思想品德课 积极性 有效方法
　　学习积极性是学生充分发挥主体作用的前提和基础，是取得良好学习效果的重要保证。但是在教学实践中，部分思品教师却忽视学生学习积极性的作用，不注重积极性的培养与激发，导致教学效果不明显，学生品德素养不能得到应有培养与提升。特别是在传统“应试”教育桎梏下，思想品德因被“中考”遗弃而沦为偏房，学校不监管，专业教师被专岗，思想品德教育更是被荒芜。而在践行新课改的今天，思想品德教育作为学校素质教育不可或缺的重要载体，担当着“对初中生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义教育，帮助青少年树立正确的世界观、人生观和价值观”的教育重任。我们知道，学生学习是自我主体积极的意义建构的结果，没有学生的积极参与，一切目标都无法达成。因此，我们必须注重学生学习积极性的培养。在我多年的实践与探索中，总结了几点调动积极性的有效方法，下面倾之，与大家共勉。
　 一、坚持“教师主导，学生主体”理念是激发学习积极性的前提
　　在课堂教学中，教师主导作用发挥的好坏直接影响着学生能否积极地参与课堂教学整体质量。学生是学习的主体，又是自身发展的主体。要激发学习积极性，教师必须转变传统的教育观念，树立“以人为本、以生为本”的学生主体观，充分发挥学生的主体作用，挖掘其潜能，积极引导学生由原来的“要我学”转变为“我要学”，由“学会”转变为“会学”，使之成为学习的主人，做一个合格公民。
　　教师在教学活动中须做到思路清晰，逻辑严密，语言表达生动形象、富有感染力和鼓动性，这样有利于唤醒学生的主体意识，诱发其内驱力，激发其学习积极性。教师应把每个知识点有目的有计划渗透予学生，以帮助其正确的认识问题。教师的主导作用发挥得好，就能促进整个课堂教学活动的有序的、高效开展。
　　二、根据学生认知水平与心理特点，精心设计教学活动
　　新课标指出：“初中生正处于身心发展的重要时期，自我意识和独立性逐步增强。在初中阶段帮助学生形成良好品德，树立责任意识和积极的生活态度，对学生的成长具有基础性的作用。”我们知道，初中学生虽然认知水平较低，但喜欢表现自己，总想得到同学和老师认可和表扬。因此，我们在教学设计时，应结合学生特点，从实际生活出发，以情境问题为载体，尽可能地把思想教育的知识与技能寓于生活之中，直面他们成长中遇到的问题，满足他们的发展需要。通过这样的情境教育，一方面使他们在生活中需要认识自我，处理与他人和集体、国家和社会的关系；另一方面，也让他们在处理这些关系时获得道德、心理健康、法律和国情等知识的培养。当然，问题情境的设计不能太难，要让学生有话可说，材料和活动方式的选择应注意生动性和趣味性。对教材加工处理，通过创设情景，利用问题的新奇性，激发学生的探索兴趣。利用直观和多媒体教学，运用幽默手段，组织不同形式的教学活动，激发学生学习兴趣。
　　以上几方面的教学策略其目的都是让初中的思想品德教学适合初中生的心理特点与认知水平。我们应遵循教学规律，注重教学艺术的个性化，为激发学生的学习积极性打下坚实基础，并最终为发展学生的思维品质创造条件。
　　三、鼓励学生质疑探究，动手实践，培养学生创新精神
　　当前，我国正处在改革开放不断深化的阶段，在此背景下成长的初中生，他们整天接触的是日新月异的现实生活和纷繁复杂的社会问题。这就要求我们思想品德课的课堂教学相应改革，从学生实际出发，研究学生学习需求，把提高创新能力与学生的需要结合起来。这样，思想品德课教学才能充满生机和活力。
　　思想品德课堂教学是启发、培养创新精神的主阵地，是培养学生创新意识的主要途径。因此，教师需要积极引导学生去认识问题，解决学生心中的疑惑。这就需要学生参与到教学中去。学生在参与课堂教学的过程中，不仅是简单地通过教师根据教材设计问题，然后由学生在教材中找出答案作答；而更深层次，更高质量的课堂活动应该是由教师根据新课程标准与学生实际设置情境和问题，培养学生的动手和动脑能力，培养学生运用所学知识分析、解决问题的能力，在此过程中教师应鼓励学生设疑，并通过合作去分析探究，对学生大胆的质疑和创见给予充分的肯定，这样的课堂才是充满活力的课堂，在这样的课堂中培养出的学生才是有创新精神的学生。
　　总之，只有学生有了学习兴趣，才能增强其学习的积极性和主动性，大胆地进行创造性思维，进而提高学习效率。因此，在初中思想品德课的教学中要把学生学习积极性的激发作为教学的重要内容，作为提高课堂教学效率的突破口，着实在激趣中提高中学生品德素养。
　　参考文献：
　　[1]梅应池，激发学生学习思想品德课的兴趣[J].贵州教育，2006.9。
　　[2]朱冠贤，提高学生学习数学积极性的四种方法[J].西江教育论丛，2006.4。
　　[3]庄严、夏百玲，深化思想品德课教学改革的思考[J].思想政治教育研究，2007.3。