【正文】  物理学是研究自然界各种物理现象的规律和物质结构的一门科学，随着社会的发展，在与生物学、化学、天文学等学科的相互渗透中，物理教学应着眼于造就一大批开拓型、创造型人才，以适应社会主义现代化建设和未来科学发展的需要，而培养学生的创造性思维，就显得尤为重要。开发学生的创造潜能，培养学生的创新思维能力是新课程标准的主要目的之一，也是素质教育的主旋律。初中物理教师应充分发挥学生学习的主体性,促进学生创新思维的发展,提高学生的创新能力。如何在初中物理教学中实施创新教育，培养学生创新思维及能力呢？我认为可以认为应从以下几个方面入手。
  1、创设问题情景，激发学习兴趣
  兴趣是推动学生求知欲的强大内在动力。一般来说，学生对物理产生了兴趣，就能主动地学习，积极地思维，执着地去探索。那么如何把那些平淡的、抽象的问题通过老师的构建变成一个个能使学生睁大眼睛、闪耀着智慧的火花呢？这就需要老师精心设计问题的情景，来激发学生的学习兴趣。
  如在讲：“物体受力怎样运动”时，老师提出一个有趣的问题：“把一个一吨重的铁球放在地上，一只蚂蚁能不能推动它？”话音刚落，学生大笑，齐声答：“推不动！”“如果地面非常光滑呢?”“也推不动！”仍有几个学生不服气地说。老师没有笑，要大家认真考虑。忽然有人醒悟过来，“推得动推不动，不是看大铁球的重量，而是要看它与地面间摩擦力的关系……”老师肯定了学生的回答，并引导学生分析推力与摩擦力的大小是怎样影响物体运动的。通过设计一些问题，引起学生的争论，对澄清学生的错误认识大有好处。由认知冲突而引发的问题情境，有利于引起学生的好奇心和求知欲，从而激发起学生浓厚的学习兴趣。
  2、营造宽松环境，激发创新思维
  教学中，营造自然宽松、和谐民主的学习环境，是培养学生创新意识的前提。因此，教学中，应建立民主、平等的师生关系。教师要树立为学生服务的思想，热爱和尊重每个学生，课堂中师生的交流应该是平等的，多向互动的，老师经常用商量的口气对学生说：“你觉得老师想得对不对？”“你对这个问题有什么不同的看法？”这样，既体现了师生间友好的互动关系，又培养了学生不唯书、不盲从，敢于质疑的良好品质。
  3、开拓知识领域，发展创新思维
  创新思维能力的培养，是以丰富的知识为基础的。开拓学生的知识领域，发展学生的创新思维，首先必须建立牢固的基础知识和基本技能，因此，在物理教学中，课内要狠抓“双基”的教学和训练，提倡启发式。讲要精，学要透，练要巧，用要活，减轻学生学习的负担，扎扎实实地让学生学好课内的基础知识，练好基本技能，使学生有能力打开分析问题的思路。其次鼓励学生求异和发散。求异和发散是创新思维最重要的思维方法。如在习题教学中力求摆脱习惯性认识程序的束缚，开拓思路，用“一题多解”、“一题多变”等多种方式，引导学生从不同角度和不同的方向去思考，设想出解决问题的多种途径。让学生去勤于思考，善抓规律，真正起到举一反三、事半功倍的效果。
　 4、鼓励大胆猜测，训练直觉思维
　　“没有大胆的猜测，就不能作出伟大的发现。”直觉猜测是创造性活动的起点，科学家的许多发明、创造都来自于他们的直觉。直觉必须以丰富的知识和经验为基础，所以在教学中培养学生的直觉，有助于开发学生的创新思维。如在学习电路这一节中，在讲解串、并电路时，可制作二个串联和并联电路的暗箱，分别让两只灯串联和并联，然后分别拿掉其中一只，根据出现的现象，训练学生的猜想能力。
  在物理教学中要鼓励学生大胆猜想，使他们养成敢想、爱想和善于想的习惯，以开拓学生的思路，活跃他们的思维。如在摩擦力的教学中提出：假如世界上没有摩擦力，或者地球没有引力，世界将是怎样的？又如证明牛顿第一运动定律的实验，对启发学生的想象力很有作用。
  总之，能力的培养是一个潜移默化的过程，在物理教学中要培养学生创新能力，教师要解放思想，与时俱进，敢于创新，要注意方式和方法，要有足够的耐心。我们肩负着为国家培养高素质人才的历史使命，只有坚定不移地实施素质教育，学生的创新思维才能得以培养，才能为社会培养出更多的具有创新能力的人才。