【正文】  实施新课改，打造高效课堂是新时期学校教育教学改革的重要内容。在全国上下大力实施课程改革，学习“271”高效课堂教学模式的今天，通过不断学习和实践，也让我逐渐认识到高效课堂的重要性。课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它可以让教学过程最优化，教育效果最大化，是师生完美配合的结晶。在信息技术教学中，应该如何运用高效课堂教学模式？下面就我在教学实践中的操作，浅谈如下：
　　一、创设教学情境，激发学生兴趣
　　上一节好课，如同导演一场精彩的电影，情节的开展都要建立在一定的时代或者生活背景中，贴近学生的生活才会更具震撼力和说服力，也更容易激发学生的学习兴趣。
　　如我在教学《网页超链接》时，导入情境设计为：同学们，俗话说：读万卷书，不如行万里路。游学作为我们的学校课程之一，同学们已经参与了很多次。大家喜欢游学吗？（幻灯片展示学生游学时的一些相片等。）上周日的时候，我们同学曾到临沂游学，在书法文化广场，同学们感受了书法文化的魅力，在科技馆内，同学们领略到科技日新月异的发展。网页制作兴趣小组的同学根据同学们以往的游学经历，制作了一个《我爱游学》的网站，请同学们欣赏一下。欣赏的过程中，请同学们注意一下网站有没有遇到什么问题。（设计1—2个链接打不开，学生回答发现的问题。）那怎样才能给网页设置正确的超链接？这节课我们就来学习网页超链接。希望通过这节课的学习，同学们能够利用所学的知识让《我爱游学》网站更充实，更完整。
　　在这样的教学情境下，适时与学生的生活实践相联系，借助学生游学的经历，提出问题，学生的学习兴趣非常高，学习的欲望非常强烈。
　　二、设置任务引领，自主探究学习
　　按照学生学习的原生态，让兴趣和完成任务的欲望引领学生自主学习。学生以学案为学习路线，自主学习。
　　例如：在《网页超链接》这节课中，我把学习的任务分为三个：掌握同一站点内、不同站点间以及与电子邮件间的网页超链接的创建方法。设计思路是想通过3个层次递进的任务，让学生总结操作的规律，培养学生自主学习与操作的能力。
　　任务一：在同一站点内不同页面之间建立超链接。
　　（1）仔细阅读课本P58--- P59内容，为“珍爱生命”网站中的首页与其它网页建立起超链接。完成的同学请举手示意老师。
　　（2）尝试看能否找出插入超链接的其他方法。
　　请2—3位同学到教师机前演示操作方法。 
　　自学检测：刚才我们建立的超链接都是从首页链接到其他页，那么如何实现从其他网页返回首页的链接呢？（学生思考回答）这样才能使网站中的所有网页相互连接，形成一个整体。
　　动动手：为“珍爱生命”网站中“交通安全”网页添加“返回首页”4个字，并与首页建立超链接。
　　任务二：建立电子邮件超链接。
　　在设计网页的时候，为了方便别人和自己的联系，通常需要建立链接到自己电子邮箱的超链接，那怎样建立电子邮件的超链接呢？
　　自学课本P60—P61页的操作步骤，为“珍爱生命”网站的首页添加“和我联系”四个字，并与自己的电子邮件邮箱超链接。
　　教师请学生演示，检验学生的自学情况。
　　任务三：与外部网页间的链接。 
　　通过刚才的学习，我们已经掌握了网站网页间的超链接和电子邮件超链接。那么在制作网站的过程中，有一些特别好的网站，我们可以与它们建立超链接。下面我们就给网站做一个与外部网页间的友情链接。
　　我们在首页上做一个友情链接，链接到百度网站：http://www.baidu.com。请1-2名学生演示已做好的链接。
　　在自主学习的基础之上，学生通过完成探究案上的训练题目，检验自学效果，找疑难，找不足。教师发挥主导作用，引领学生朝着目标研究、比较、创造。学生在探究案的引领下进行二次探究，对教材和知识的把握也提升到一个新的层次，很好地解决了传统课堂学生缺乏独立思考、深入探究的问题。
　　三、小组合作探究，讨论解决疑难
　　学生通过小组内部交流讨论，分享收获，解决困惑，培养了学生的问题意识和提问精神，满足了学生合作学习、思维碰撞的需求。老师全过程参与学生讨论，及时了解学习进程，实时引领学习方向。
　　在这个环节中，小组长的作用显得特别重要。学习小组是高效课堂进行的基本单位，它是小组合作学习的组织基础，小组长不一定是组内学习成绩最好的学生，却一定是综合素质最强的学生。小组长要认真倾听组内成员的意见和想法，然后反馈给老师，从而让老师能在最短的时间内掌握学生疑难的的问题，点拨指导。
　　例如：在《我的动画我作主》中，学生普遍对引导线动画的操作掌握不熟练，这时在小组合作环节，小组长就起到了小老师的作用。请小组内会操作的同学教给同组内不会操作的同学，并指出操作的重点问题，引导图层的插入，引导线的绘制以及动画元件中心点要与引导线的贴合。这样采用“兵教兵”的方式，既有利于提高课堂效率，又在较短的时间内完成了重点知识的学习。
　　四、作品展示点评，拓展提升思维
　　展示疑难，展示困惑，展示方法，提高学生的思维水平和表达能力。在每一个任务操作完成后，学生都要有一个展示点评的环节，让学生学会分享。
　　例如：《引导线动画》展示中，学生展示课堂制作的动画效果。在学生展示的过程中，一位同学站起来说，汽车在跑的过程中，是不是应该有大小的变化？另一组的同学接着问汽车为什么没有按照弯路的路线来跑？飞机在螺旋上升飞的过程中，怎样做才能保证飞机不会倒着飞？同时让两只蝴蝶在花丛中飞舞，你是怎么做到的？等等。展示不仅仅检查了学生的学习效果，也开拓了学生创作的思维。
　　五、知识堂堂清，当堂检测达标
　　一堂课结束必须要清出底子，反思学习目标的达成情况，对所学内容进行巩固、深化，当堂问题当堂解决，最大限度地降低了学生的课业负担，让学生体验学习成就感。
　　在课堂检测过程中，根据本节课的学习目标，设计检测的题目。难度不要太大，让学生有“跳一跳，摘得到”的欲望。也可以开展分层检测，题目设计有一定的梯度，学生根据自己的实际情况进行选择。
　　六、总结归纳，形成知识框架
　　一节课的结束，让学生归纳总结学到的知识。采用先小组内交流，再推选一位小组成员全班交流的方式。既锻炼了学生的总结能力，又提高了学生口头表达的能力。
　　总之，高效课堂教学，让学生体验到了自主学习的快乐，体验到了成功的喜悦，取得了非常好的教学效果。当然，从来没有一种模式能够解决一切问题，因为课型与课型不同，内容与内容不同，教师与教师不同，学生与学生不同，就决定了我们的教学模式也要随时关注学生，关注课堂的生成。