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　　著名教育家皮亚杰说过:“没有一个行为模式(即使是理智的)不含有情感因素作为动机”。情感对人的认知有很大的影响作用，同时一个人的认知又决定着人的情感。
　　在英语教学中培养学生积极的情感态度是大纲要求的重要目标之一,形成良好的情感态度是提高学生人文素养的重要组成部分。教师在英语教学中进行情感教育,有助于激发学生学习英语的兴趣,有助于提高学生的学习效率,有助于建立亲密和谐的师生关系,有助于陶冶学生的情感情操。
　　那么，在高中英语教学中，怎样对学生实施情感教育，是高中英语教师一直关心的一个问题。下面，就此问题结合实际的教学，谈谈笔者的看法。 
　　一、建立平等的师生关系，营造和谐的情感氛围。
　　一个英语教师要想在教学上获得成功，除了对教育事业，对英语这门学科有一种执着的爱，还必须以自己真挚的爱，增进师生间的情感交流，拉近彼此的距离。尊重学生的自尊心，从而使学生产生亲切感、信任感，并据此唤起学生对老师的爱，进而将这种爱延伸为对英语这门学科的好感，最终从这种好感中培植出对英语学科的兴趣。正所谓亲其师而信其道。了解每位学生是建立良好师生关系的开始。教师可利用档案袋管理，家访，与学生谈心等多种途径了解每一位学生。教学课堂中，教师要尊重和理解学生内心世界的态度，用愉悦的神态、期待的眼神和亲切的话语来创造和谐的课堂氛围，多使用亲切的鼓励性的课堂用语。比如，i wonder if i can help you. you did a great job. i am sure you can等。为了避免与学生产生距离感，教师讲课时可以走到学生中间，与学生平等对话。教师可以采取小组合作，即兴表演，演讲等多种形式，提高学生的参与积极性，让他们在轻松和自然的状态中互学互助，发现问题和解决问题。
　　二、多和学生进行交流，使师生感情进一步增进 
　　在新课改的形式之下，教师不再是教学的主宰。新的教学模式要求教师转变自己陈旧的教学理念，要求教师把课堂还给学生。在课堂教学中真正做到以学生为主体，教师在教学过程中扮演引领者、指导者的角色。教师在教学中要发挥学生的主体地位，让学生参与到教学当中来。在教学过程中，学生和教师的地位是平等的，学生不在是教学的被动接受者，只有真正体现平等的课堂，才会是高效的课堂。 
　　例如：在学习“Festivals around the world”这一部分的知识时，可以先给学生布置任务，让学生在课下通过书籍、网络等资源了解各国的节日，在这些节日当中有哪些风俗习惯。在课上，请学生根据自己所准备的素材来进行介绍。因为课下做了充分的准备，学生的热情都十分高涨，课堂气氛也十分活跃，这样既激发了学生的学习兴趣，又增强了学生的自信心和自豪感。也使学生在不知不觉中学到了知识。 
　　三、教师要帮助学生形成积极的情感，克服消极的情感
　　情感态度的取向会影响到学生的学习。积极的情感态度会促进学生的学习，同样，消极的情感态度也会对学生的学习产生消极的影响。每个人的性格不同，也导致了他们会有不同的情感态度。例如：有些学生性格外向，在课上他们就乐于参与到教学中，善于表达自己的感情。有的学生性格比较内向，他们在教学中可能就会产生一种胆怯、焦虑的心理。由于他们有所顾虑，在教学中，他们就不敢于积极表达，甚至不敢提出自己的疑问。这时，就需要教师根据学生不同的特点采取不同的教育方法，做到因材施教，帮学生形成正确的情感态度。 
　    教师要仔细观察学生的一言一行，注意学生的每一个细微方面。当学生在学习和生活上遇到困难时及时进行疏导。在教学过程中，当学生表现出色时，教师要及时进行表扬；当学生遇到挫折时，教师要对学生进行必要的鼓励。这样更有助于促进学生的学习。教师要多使用“Don’t be afraid.”“Try it again.”“Believe yourself.”“Think it over.”等语言启发和鼓励学生，让学生保持自信心和进取心。
　　四、面向全体，尊重差异，消除学习困难生的情感障碍
    每一个学生都是与众不同的，都有自己的特点和长处。一般来说，成绩好的学生在课堂中与教师互动中，受表扬的机会多，学习积极性高，但作为英语教师应面向全体，尊重差异。鉴于英语教学的特殊性，部分学生会在高中阶段愈加感到学习英语的困难，他们暂时不能达到英语教学的基本要求，学习成绩相对偏底。其原因主要有以下几个方面：1、英语作为外语本身固有的学习困难。2、对学生过高的学习要求以及学生过重的学习负担。3、教师教学存在的问题。4、学生自身的某些不良的学习习惯和学习方法等因素。因此，我们教师在课堂教学的组织，任务的设计以及教学活动的安排都要符合学生的生理和心理特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需要。
     总之，高中英语教学不仅仅是知识的传授，更应是一种感情的交流。忽视英语教学中的情感教育和师生间的情感交流，势必严重影响英语教学质量和学生的全面发展。对待英语情感教育问题，就应当在英语教学中做到情感教育目标与认知教育目标的互动统一，我们应时刻强调师生之间的有效的情感沟通，更加注重情感沟通在英语教学中的作用，把情感教育真正融入高中英语的日常教学中，使师生在快乐和谐的教学氛围中达到情感共鸣，教学相长。