【正文】  摘 要：生活离不开数学,数学离不开生活。在初中数学课堂教学中,尤其要注重运用生活的因素来提高课堂教学效率。在几年来的教学中,我尝试通过教学内容生活化、教学方法生活化、运用过程生活化等策略来达成“生活化”的目标,取得了较好的课堂教学效果。
  关键词：生活化 教学内容 教学方法 运用过程
　　“数学来源于现实，存在于现实，并且应用于现实，教学过程应该是帮助学生把现实问题转化为数学问题的过程。”这就是说学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。我们应当将数学教学回归现实世界，回归现实生活，从学生熟悉的生活现实出发，使生活材料数学化。那如何才使我们教师的数学教学生活化？下面就我在多年的数学教学中，对初中数学课堂教学的生活化的理解，谈谈我个人的一点心得体会与大家共同探讨。
　　一、创设生活情境，架起生活与数学的桥梁。 
　　生活离不开数学，数学离不开生活。尤其是我们的初中数学，在生活中都能得到其原型数学，学生身边许多熟悉的事物就是数学的“活”教材，教师要善于抓住并引导学生发现、组织、提炼、转化，为教学所用。初中数学内容来源于生活实际，它应当是现实的，有意义的、富有挑战性的，但数学内容有时也是枯燥的，为了使我们的学生更加积极主动地参与数学学习，一开始上课我们就要创设与学生的生活环境和知识背景密切相关的又是学生感兴趣的学习情境，让学生在真实的或模拟的情境中，感受数学学习的美。例如我在教《线段、射线和直线》时我就以学生最为熟悉的拔河问题给学生一条线段的形象，再拿学生常用的手电筒为例，给学生以射线的形象，通过对两个实例的学习，学生便对线段、射线的相同点和不同点有了很深的理解。如果没有这样的学习，学生就很难理解，做题时就会错误百出。通过创设生活情境进行教学，让学生更清楚的看到数学就是从生活中来，并不是高不可攀的，从而解除了学生的恐惧心理。
　　二、挖掘生活中的数学，让数学生活化。 
　　知识是人们在生活中积累的经验或是揭示出来的规律，而教学的目的则是为了掌握规律及学习发现规律的方法。我们的现实生活是数学知识的丰富源泉，数学知识的产生来源于我们的生活实践，在课堂教学中，教师要注意把数学与生活紧密地联系起来，创设情境，激发学生去发现问题、去探索规律、去应用知识。
　　生活中处处都存在着数学问题，关键是我们的教师有没有去挖掘学生的学习潜能，要让学生学会带着问题的去观察生活中的事物，从生活的事物中提炼出数学问题，再运用数学知识解决实际生活问题。为了训练学生的加法计算能力，我设计了这样一个题目：






请同学们比较一下，会员好还是非会员好？对于这样一个充满生活气息的问题，同学们都很乐于去做。再如讲估算时，我设计了这样一个题目：李老师在商场买了标价为298.00元的服装，可以按八折付款，你能估算李老师买这套服装大约需要多少钱？这些与生活密切相关的题目，在我们的生活中无处不在，需要我们老师去挖掘，去联系，使我们的数学题目生活化，让同学们都乐于去解决这些问题。
　　三、探究生活问题，让生活数学化。 
　　数学来源于生活，却又高于生活。在生活实践中培养学生的发现能力，养成一种发现问题的意识是十分必要的。在数学教学中，把数学知识与生活、学习、活动有机地结合起来，通过收集资料、动手操作、合作讨论等活动，让学生在生活中获取知识，在实践中自我发现问题和自我解决问题，充分发挥学生的观察力，想象力和创造力。使学生在学习数学的同时，对生活实践产生兴趣，并在实践中增强学习数学的积极性和创造性。如取一张报纸，将它对折，你估算最多能将它折几次，试试看（1）你能将它对折8次吗？为什么？（2）如果能将一张纸对折30次，你估计它的厚度是多少？对于这个题目，学生通过实验就会发现：折的次数越多就变得很难实现。但理论上它是可以实现，但现实是我们做不到的，只能通过数学计算来得出结论。
　　四、撰写数学日记、做好数学手抄报，记录生活数学 
　　“日记”、“积累笔记”向来都是语文教学中的内容。但日记并不是语文学科的专利，我们通过引导学生发掘生活中的数学，数学中的生活，发现很多数学实例富有情趣，学生乐此不疲，主动把这些内容记入了日记。在数学学科中可以通过数学日记培养学生的观察能力和数学思维，提高学生的数学学习的兴趣。在进行课题研究时我们让学生写数学日记、做数学笔记，让学生记录他们在生活中所发现的数学问题，以及利用数学知识解决实际问题。在学生写数学日记的一年时间里，我们发现学生学习数学的兴趣越来越高，整体水平有明显的提高，不少学生在写数学日记的过程中能不断地发现生活中的数学问题，或把自己所学的数学知识用在实际的生活中，解决问题的能力也得到了很大的提高。他们还把自己写的数学日记做成一张张充满生活气息、洋溢数学之美的数学手抄报，我校学生的风采在这里得到展现。
  学生把所学到的新知识及学习的心得、学习的过程、用数学的乐趣以数学日记的形式记录下来。通过数学日记可以让学生能把数学知识和现实生活紧密地联系起来，用数学知识去解决生活中的实际问题，能加深学生对数学知识的理解，还可以让老师了解学生的思维形式、了解学生在生活中发现的数学问题、数学知识。也可以让学生在写的过程把数学知识联系到生活中去，并在生活中发现数学知识，从而让学生真切地感受到数学就在我们的身边，体验数学的真谛。
　　总之，培养学生数学生活化的过程是循序渐进的，也是一个潜移默化的过程。在教学实践中，我们要将数学与生活紧密和谐地结合起来，把生活经验数学化、数学问题生活化，那么学生会把我们所提供的东西作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰苦的任务去负担。
  参考文献：
  [1]《数学课程标准》北京师范大学出版社
  [2]《中小学数学》中小学杂志出版社