【正文】  班级作为学校的最基本单位，其管理成效的好与坏不仅是衡量学校管理工作的一把尺子，更是评价班主任工作成败的核心指标。
　　1、尊重每一位学生。说实话，即使面对一群这样的学生，班主任也要发自内心的尊重他们，真心的把他们当作自己的孩子看待。所以，不管是在课堂里，还是课外，班主任要做到少当众批评，并多对他们进行表扬与肯定。有句话是这样说的：表扬可以让白痴变成天才，指责则可以让天才退化为白痴。所以，对于每一个学生，不管他发生了什么问题，班主任都先肯定他身上的优点，让学生们感受到基本的尊重，然后，再耐心地提出问题所在，帮他们解决。同时，在与家长沟通时，班主任也要求家长与自己步调一致，多看学生的优点，多表扬，少批评，而且，在汇报学生的在校表现时，班主任要多对家长说学生在校的良好表现。通过这些小举措，学生们不仅能够拾回了信心，而且还会由此树立起明确的学习目标。我班有一个学生叫韩兰，不仅学习成绩优秀，而且在班级和女生公寓的管理工作也深得老师好评。听公寓管理员多次讲，放学后，她经常利用值班的时间，在值班室坚持学习。在她写的总结里，她说：“我的家庭件不是很好，我要力所能及帮助父母做法，以减轻他们的负担；学习上我要不断努力，我一定要考上大学；过大周返校父母给我钱时，我都不好意思伸手，因为他们太不容易了，所以，生活上我要节俭再节俭，决不多花一分钱”。作为一名班主任，能够让先前基础比较弱的学生有这样的进步与变化，值得肯定。
　　2、允许学生犯错，给学生预留出足够的成长空间。正常情况下，学生都会因犯错而受罚，所以，很多老师都不允许让学生犯错，学生最怕的就是犯错。其实，犯错也是学生成长的一种途径与方式，世界上没有一个不犯错而长大的人，特别是在十七八岁青春期。所以，在班级中，班主任要公开承诺，只要学生不犯原则性错误，比如象吸烟、喝酒、打架斗殴、男女交往过密等，就允许学生犯错，但是犯错后，必须要改正，决不能同样的错误犯两次。这样，就给学生预留出了一个足够的成长空间，学生的压力也相对减小了。封晓民是我班的一个学生，他的妈妈两年前因网上聊天与网友出走至今未归，这件事对他的身心产生的巨大的压力。为此，我多次找他谈心，安慰他，鼓励，并多次与他的父亲的通电话，开导他，让他克制情绪，为孩子减压。在我的关心下，学生顺利走出了的低谷。但是，有一次在校园里，他在校园里玩手机，被我看到了，当我向他要时，他不仅不给我，而且还当着很多老师的面与我顶撞，我当时也很生气，但我还是克制住了情绪，对他进行耐心地引导，直到他认错。
　　3、为学生过生日，让他们感受到关爱与体贴。由于学生年龄小，又远离父母，所以，过生日时，心里会不舒服。因此，班主任要试着将学生的生日统计下来，并让班干部用不同方式为他们祝贺。必要的话，可以自己花钱，批发点文具，在他们过生日时，每人送一个笔记本，一支笔，并在本子上写上一段鼓励的话。我班有个叫张艳丽的学生，过生日正好大周在家，所以，我提前将生日礼物给了她，并在生日那天，打电话祝贺。接电话的是她的妈妈，当时她相当感动，说：“女儿的生日我们都忘记了，老师却想着，我们真是太感谢你了！”
  班级虽小，但也是一个系统工程，要想做好这项工作，既需要班主任有爱心、有责任心，并能针对学生实际，制定一系列行之有效的措施，这样才能建立起一个提高班级管理质量的长效机制，从而为培养德才兼备的优秀人才奠定坚实的基础。