【正文】 　摘 要：新时期的小学语文教学按照新时期素质教育教学和新课标的要求，以学生为本，尊重学生的个性特点，实施小学语文教学教学评价机制，激发学生的学习兴趣和激情。本文从小学语文教师要按照新课标要按照新课标要求优化教学评价内容、小学语文教师要按照新课标要按照新课标要求引导学生正确评价自我、小学语文教师要按照新课标要求采用延时教学评价拓展学生思维空间、小学语文教师要按照新课标要求采用采用个性化教学评价等四个方面就新时期小学语文课堂教学的有效评价进行了探索研究。
　　关键词：小学语文 课堂教学 有效评价
  2014年4月22日，由中国教育在线和乐高集团联合主办的“语文教学创新思维国际论坛”活动在北京召开。本次论坛旨在共同探讨如何通过辅助语言发展的多种工具发展小学生听说、阅读、语言、写作以及技术学习和数字化学习领域的能力。教育部文字应用管理处孟庆宇处长在此次论坛并做主题发言：“中小学语文教育除了要提高孩子们的语言应用能力和表达能力之外，还有一点尤其重要，那就是通过语文学习，传承我们中华民族的传统文化。”为此在教学中小学语文教师要按照新课标和新时期素质教育教学的要求，科学有效的进行教学，并在教学中根据学生的个性特点，进行激励性评价，激发学生的的学习动机，提高学生的探究兴趣，也便于教师针对学生的综合评价适当调整教学策略，以此来提高教学质量。下面笔者结合小学语文教学实践就在小学语文教学中要加强对学生的教学评价，用评价来激发学生的学习激情，提高课堂教学效率。
　　一、小学语文教师要按照新课标要求优化教学评价内容
　　优化教学评价内容，是优化小学语文评价体系的关键所在。传统的教学评价方法存在明显的不足与片面，如：重知识轻能力、重智力轻习惯等，这都不利于学生形成良好的语文素养，也不利于学生的综合发展，导致学生难以发挥自身的潜在优势，严重束缚了学生的思维拓展。因此，在小学语文教学中，我们要立足于学生的综合素养，明确语文教学评价目标，丰富语文教学评价内容，从写字、阅读、识字、口语、交际、写作等多个方面对学生进行综合评价。例如，在评价小学生的识字能力时，要结合字的音、形、义进行综合评价；在评价学生的阅读能力时，要结合朗读、精读、略读阅读课外文学作品及阅读的质和量等多方面进行综合评价。多方面、全方位的评价措施，不但有助于科学评价学生的发展情况，而且可以发掘学生优势，提高学生的学习兴趣，促使他们产生积极的学习动力，从而达到全面发展的目的。
　　二、小学语文教师要按照新课标要求引导学生正确评价自我
　　自我评价是一个人自我意识的重要组成部分，通过自我评价可以帮助学生消除矛盾情绪，形成正确的自我认识，提高学生参与评价的积极性。由于中年级小学生年龄较小，他们进行自我评价的独立性较差，总是以别人的评价作为参照，特别在意自己在老师心目中的位置。这就需要教师加强对学生自我评价的教育，帮助学生正确认识自我，提高学生的自我评价能力。例如，学生在朗读《让我们荡起双桨》课文后，可以平和而主动问学生：“你感觉自己朗读得怎么样？能评价一下你刚才的朗读表现吗？”学生们有的回答“我对课文还不是很熟悉”、“我没有用感情读出课文”……我表扬了学生们对自己的评价，紧接着我又引导学生：“让大家再重复读一次，大家能读出当时小朋友们的高兴心情和感情吗？”这一次，学生们都表达出了课文中那种高兴的感情。通过学生自评，不仅取得了理想的教学效果，而且培养了学生们自我评价的习惯。
　　三、小学语文教师要按照新课标要求采用延时教学评价拓展学生思维空间
　　语文知识不同于其他学科，语文问题的答案不止一个，只要学生提出自己的独到见解，那么学生的答案就是正确的，只有成功利用延时评价，才能充分拓展学生的思维广度，加深学生对课文的认知与了解。只有多一分期望、多一分耐心，才能多一分希望。例如，在《孟母教子》一文教学后，我给学生提出一个问题：“孟母教子的方法与你的家长有什么不同呢？”有的学生说：“我妈妈只会唠叨我。”有的说：“我妈只是给我讲道理。”我没有急着对学生们的回答进行评价，继续让学生畅所欲言，最后，有个学生忽然站起来说：“我认为我们的母亲与孟母的教法有不同的地方，但也有一个共同的地方，那就是她们对孩子的心是一样的，都非常的关心我们的成长！”正因为采用延时评价，才拓展了学生的认识和思维能力。因此，在日常教学中，切忌过早地对学生发言作出评价，以免使学生过早形成思维定势，而应充分利用“延时评价”的原则，为学生的思考留出充足的时间，还给学生思考的自由，让学生畅所欲言、各抒己见、集思广益、互相启发，以获得更多更好的创意与灵感，充分拓展小学生们的思维空间。
　　四、小学语文教师要按照新课标要求采用采用个性化教学评价
　　教师要关注学生的个体差异，采用个性评价，发展学生的综合素质，尤其是合作探究、创新创造等方面的能力，以适应社会所提出的人才多元化要求。语文教学评价不但要关注学生语言能力的发展，还要挖掘学生在其他各个方面的潜能，充分了解小学生的学习需求，帮助学生正确认识自我，建立良好的自信心，促使学生获得全方位的进步与发展，有效发挥教学评价的正能量，提高评价的教育功能。
　　总之，教学评价是新课改中的重要环节，教师要注重评价的科学性、合理性、多样性，充分发挥评价的导向作用，最大限度地成就高效的课堂教学。