【正文】  摘 要：随着新课程改革的推进，高中生物教学的效果得到了很大的提高。但，由于初中生物教学的应试性质，学生并没有掌握很多生物知识，造成知识严重脱节。而且受传统教学模式的影响，高中生物教学中还存在着很多不足。充分研究高中生物教学现状、困境，以及应对措施，才能促进生物教学的发展。
  关键词：高中生物教学；困境；措施
  教学知识脱节、学习习惯不科学、学习主动参与意识不够强、教学硬件设施不足以及教学方法的不合理，是高中生物教学中所面临一些的困境。只有认真对待这些问题，分析原因，并找到一系列应对措施，才能建立高效课堂，提升高中生物教学的课堂教学效果。
　　1. 高中生物教学中的困境
　　1.1教学知识脱节
　　初中生物教学的应试性质，导致教师在生物教学中的目标不是学生生物素质的提高，而是为了考试成绩。所以在高中生物教学中，很多学生在课堂上很难回答出教师提问的问题，而教师认为这些知识在初中阶段就已经学习过了。应试教育使初中生物教师的教学目标定位在中考，对考试以外的内容不重视，使学生基础知识不够扎实，进入高中学习后出现知识的脱节。
　　1.2学习习惯不科学
　　学生在初中时候养成的学习习惯不科学，导致很难适应高中生物学习的节奏。许多学生还是不重视生物的学习，没有形成课前预习、课后巩固复习的习惯，仅将学习集中在课堂上完成。但是这样的学习习惯是不适合高中生物学习的，时间和精力不足使生物操作实验被简化，一些课外延伸也不能进行。高中生物教学时间有限，需要学生将一些基础性生物知识在课堂教学活动开始前完成，在课后还要进行复习，养成良好的学习习惯。
　　1.3学习主动参与意识不够强
　　学生的主动参与意识不强，很难形成自主探究的能力。在初中教学中应试的模式使教师不重视生物的学习以及自主探究的能力。而且一贯的死记硬背，对学生探究学习能力的培养不足，使学生对生物教学的参与意识不强，缺乏探究能力。此外，学生生物知识基础的不坚实和对高中生物教学方法的不适应都会使学生在生物学习中产生消极情绪，降低学习兴趣。
　　1.4教学硬件设施不足和教师教学方法不当
　　在进行高中生物课程讲解时，很多时候是需要借助于一些设备进行试验演练的。为了更加直观、生动地给学生讲解相关原理和提高学生的积极性、活跃课堂气氛以及加深学生的记忆，教师会根据课程内容进行一些试验。但目前很多学校硬件设备不足，生物实验器材简单，不能起到作用，教师只能照本宣科，就导致了学生对课程内容的理解不全面，而且不利于记忆。
　　另外，在教学中很多教师不注重教学方法，还局限于传统教学模式。教师只是一味的讲解不知学生是否能完全理解课程知识，而且教师和学生之间的交流比较少，不能了解学生的想法和态度。教师应该进行思考，学到能够调动学生积极性的授课方法，活跃课堂气氛，并且端正学生的学习态度，提高学生学习效果。
　　2. 解决高中生物教学困境的措施
　　2.1拾遗补缺，时效性初中高中生物知识的衔接
　　教师要认真的分析学生的情况，并且将初中知识和高中知识之间的关联点进行分析，了解学生缺在哪里，进行有针对性的补习。教师还应该在教学过程中进行渗透性的补缺，讲授新知识的同时安排学生对初中生物知识进行复习和巩固，将补缺知识点分散开，缓解难度。教师在补缺的同时还应该教学生自己利用课余时间对初中学过的知识进行复习并按照时间进度实行考核制度，确保学生将这些知识点掌握牢固，有效的解决教学知识脱节的现象。
　　2.2培养学生良好的学习习惯
　　培养学生良好的学习习惯不仅需要培养学生课前预习的习惯，还要培养学生养成学习质疑和科学巩固的好习惯。养成课前预习的好习惯，可以将基础性生物知识的学习放在课堂教学活动开始之前，不仅节约了课堂上的学习时间，还能提高学生自己探索的能力。学生应该进行科学的预习，将预习分为读通教材大意、独立思考分析问题、画出重点、强化记忆、尝试做题、检测成效等几个步骤。养成质疑的好习惯，教师要培养学生多问为什么，多思考，在质疑中提高自己的能力。养成科学巩固的好习惯，按照遗忘规律曲线选择最为适宜的复习计划，实现最大的记忆成效。教师还应该指导学生进行分类总结，以提高生物知识掌握框架性，提高记忆成效。
　　2.3改进教学模式，提高学生资助学习探究的能力
　　科学设置学习载体，让学生分组进行探讨和研究，提高学生学习自主性。教师还可以将教学目标通过探究提纲展示出来，引导学生进行讨论和思考，提升学生思维探究水平。在学生自主探究学习结束后，教师应该对学生进行归纳和梳理知识点的指导，引导学生开展点评活动，提高学生的探究能力和研究的主动性。
　　2.4配置齐全的硬件设施，增加实验课程的比例
　　生物学本身是一门实验性科学，学生要获得生物学知识，不仅要动脑子还要动手。生物课程不单单是弄明白一些生物现象，还应该研究生物的结构、功能、发生和发展规律、以及对周围环境的影响。这些都需要依靠实验的验证进行知识的分析，才能提高学生的理解能力。在高中生物教学中，教师应该注重实验课程，提高实验比例。通过大量的实验、观察、操作、思考、探究、讨论等方法进行学习，提高学生的理解能力和探索能力，提高授课效果。
　　3. 总结
　　随着教育的发展和新课标的推进，对学生的学习要求越来越高。教师只有对教学中的困境进行科学分析，并采取有效的合理的措施，才能提高教课成效，建立高效课堂。
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