【正文】  摘 要:数学作为教学进程中的最基本学科，具有极强的实用性，同时它也是高考中的重要学科，对高中学生的升学考试具有重大影响。但在当前的高中数学教学过程中，有较多的学生会对数学学科的学习丧失兴趣，望而生畏。高中教学的过程中应当采取必要的措施改变现状，提高高中生对数学的学习兴趣，激发学生学习的主动性。
  关键词:高中教学；数学学习；学习兴趣
　　数学具备极强的逻辑性，能够锻炼学生的逻辑能力和思维能力，既能够考查学生对知识的积累程度，又能够对学生的思维敏捷性进行锻炼。但是当前的高中数学教学中却往往出现学生厌学，学习信心不足的状况。数学学习中的兴趣引导十分重要，如何在教学过程中提升学生的学习兴趣是提高学生数学学习主动性的关键问题。
　　1. 学习兴趣在数学教学和学习中的重要作用
　　兴趣作为学习中的动力源泉，能够为学习过程创造出激情和斗志，能够让单调、繁琐的学习过程变得轻松而愉悦。兴趣是人类的心理特征，当人类对某件事物产生兴趣，他就会在该事物付出极大的热情和动力，并集中全部精力，积极主动的克服遇到的困难，也能够提高学习和解决问题的效率，能够在其中产生巨大的成就感和愉悦感。没有兴趣的强制性学习会扼杀学生的学习欲望，会让学生丧失探索真知的动力，会让学生丧失解决问题的勇气，在学习和生活中变得畏首畏尾。对于数学基础不好的学生来说，数学学习过程本身就是枯燥无味的，难以让学生体会到数学学习的成就感。如果在高中数学的教学过程中，教师能够积极进行引导，改革自身的教学方式，采用新型的教学模式和策略，调动学生的积极情绪，培养学生数学学习的兴趣，鼓励学生主动解决学习中遇到的困难，就能够提升学生学习的兴趣，激发学生学习的动力，也就能够改变当前的数学教学状况，提高数学教学的质量和效率。
　　2. 高中数学学习中存在的问题
　　2.1 传统的教学模式抹杀了学生学习的兴趣
　　传统的数学教学模式，教师作为学生的管理者、教导者，居于高高在上的地位。课堂上教师以传授为主，学生被动的接受学到的知识，学生的积极性和自主能力被压制。同时由于数学学习过程的抽象性和逻辑性，往往教师在课堂上激情四射的讲授知识，学生却懵懵懂懂，不知所云。一旦学生在学习中落后或跟不上，就产生畏难情绪，丧失了对数学学习的动力和兴趣。
　　2.2 数学教学方式单一，无法引导学生正确学习
　　部分数学教师自身对数学知识掌握很深，但是却只利用“我教你学，我讲你听”的教学模式，学生在课堂上虽然听懂了所教授的内容，却很难进行举一反三，充分利用。现有的教学模式下，教师在课堂上将基本的公式或定理讲授给学生，学生往往只知其然不知其所以然，对公式或定理的应用技巧没有熟练掌握。学生在这样的教学环境下，慢慢的就会丧失发现问题和解决问题的能力，无法对数学基础牢固掌握和创新，更无法正确的运用所学知识解决实际问题。
　　2.3 盲目拓宽知识面应付考试
　　当前的高中数学教学中，往往以提高成绩和应付考试为目的。为了适应当前高考中的数学新题型，教师都会在教学过程中进行知识的拓展和延伸。本来拓宽学生的知识面是一种好现象，但是在教学进程的驱赶作用下，学生往往无法更好的掌握基础知识，知识拓展增加了学生对基础知识的理解难度，基础较差的学生慢慢的就无法跟进学习进程，丧失了对数学的学习兴趣。
　　3. 激发高中学生数学学习兴趣的措施
　　3.1 创新教学模式，重塑师生关系
　　教师应当改变当前纯粹的知识灌输型的教育模式，重视学生对基础知识的理解和运用，加强与学生的互动，让学生能够参与到教学过程中。在教学过程中遇到问题，教师应当同学生一起讨论解决，引导学生进行思考，带动学生学习的主动性，而非简单的传授解题方法。教师应当为学生营造一个轻松愉悦的学习环境，将学习的主动权交给学生，提高学生的学习兴趣。教师要对学生进行积极的引导，鼓励有进步的学生，培养基础较差学生的学习信心，引导学生疏解消极情绪，增进师生之间的关系，让师生关系成为学生学习过程中的润滑剂。
　　3.2 改革教学方式，重视基础引导
　　教师应当改变传统的教学方式，不能仅仅依靠课堂讲授，而应当扩展学生学习的场所和环境。采用新型的多媒体教学，利用网络为学生解答问题，加强与学生的联系和沟通，构建和谐的师生关系。根据学生的具体情况，采用不同的教学方式。针对学习基础较好的同学，可以通过布置拓展性的作业引导学生进行思考，对于基础较差的同学重点讲授数学基础知识，根据学生的学习情况调整教学进度。重视对基础原理和公式的讲解，同时加强对基础知识的应用，让学生对数学学习形成一个清晰的脉络。
　　4. 结语
　　培养学生数学学习的兴趣是高中数学教学中的重要问题，教师应当结合学生的实际情况，对教学模式进行改革和创新，利用多种教学方式，引导学生将数学理论学习和实际应用相结合，并在教学过程中鼓励学生积极解决遇到的问题，培养学生体会克服困难的成就感，在热情和动力的支持作用下学好高中数学。
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