【正文】  摘 要：在孩子的心灵播种理想，就会收获行为；播种行为，就会收获习惯；播种习惯，就会收获品德；播种品德，就会收获命运。学生良好的学习习惯，对他今后的发展将起着重要作用。培养学生良好的学习习惯，是每一位教师的重要职责。要培养学生勤于思考、大胆猜疑的习惯，培养学生科学预习和复习的好习惯、培养学生不懂就问的好习惯、认真细心善于反思的好习惯。
  关键词：养成教育 培养 习惯
  叶圣陶老先生说过，教育就是习惯的培养。“少成若天性，习惯成天然。”一位教育家也曾说过：“在孩子的心灵播种理想，就会收获行为；播种行为，就会收获习惯；播种习惯，就会收获品德；播种品德，就会收获命运。”的确，习惯就像我们身上的指南针，指引着每一个人的行动。纵观历史，大凡获得成功的人，都是一些良好行为长期坚持，养成习惯，形成自然。小时候的鲁迅先生，就养成不迟到的习惯，他要求自己抓紧时间，时时刻刻地叮嘱自己凡事都要早做，这样长时间的坚持下去，就成了习惯了。这位以“小跑走完一生”的作家，在中国以至世界文学史上留下了辉煌的业绩，成为世界有史以来十大文豪之一。作为一线教师的我，深深感受到：学校是培养学生能力，进行养成教育的有利环境。那么，如何对学生进行养成教育呢？我认为良好的学习习惯是人在他的神经系统中所储存的资本。这个资本不断增值，而人在其整个一生中，就享受着它的利息。”这足可以说明，学生良好的学习习惯，对他今后的发展将起着重要作用。因此，培养学生良好的学习习惯，是每一位教师的重要职责。
  一、培养勤于思考、大胆猜疑的习惯
  “学以思为贵”爱因斯坦说“学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。”
  首先课堂上要善于激发学生学习的兴趣。学生有兴趣了才能真正成为认识和实践的主体，才能提高他们的创新能力、思考能力。激发学生的学习兴趣，我的做法是采用灵活多样的教学方法和组织形式，根据情境发挥个小故事，做个小游戏，来个小表演，使疲乏的学生又振奋起来，进入主动求知的状态。
  其次要引导学生自己分析问题、解决问题。这样学生独立思考的空间比较大，才能体现学生的主体性。在具体操作上，我融入了更多新的教学理念，让学生根据已学知识自己提出不懂的词语，然后顺学而导，通过“演一演”“画一画”等方式，帮助学生反复比较，仔细推敲，形象记忆。课堂上对学生的评价也要有技巧。不论哪个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到老师的赞扬与肯定。因此，要调动学生学习的积极性、主动性，老师还要注意课堂上的评价，用发展的眼光看待学生，善于发现学生自身的闪光点，以鼓励为主进行评价。如当学生的回答远离标准完全不对，或没有实际价值时，就可以从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿势等其他的方面去鼓励。如有一次在讨论一个比较深奥的问题时，平时一个从不敢发言的同学举起了手，他们回答引起了哄堂大笑，但这个同学还是坚持把话说完，我就从这一点上表扬了他，使他树立了信心，逐渐由举手发言到有问必答，而且回答问题的效果越来越好。对于基础薄弱的学困生，他们在学习中常常处于不参与或被动参与学习的状态，他们偶然回答，那本身就是一种进步，评价时就要鼓励其积极参与。对学生的评价要因人而异，对于基础好的学生，评价就要提高要求，重在鼓励创新。
  最后要发挥教师的楷模作用。学生具有很强的可塑性，他们特别善于摹仿，而和学生接触较多的教师便经常成为学生摹仿的直接对象。我在课堂上经常和学生一起搞一些活动，自己也成为参与者。这样学生的积极性带动起来了，思维也活跃了，许多同学回答问题也有了很大的创新。
  总之，不论什么课型，都可以培养学生的创造性思维，只要教师用心付出，自觉地培养学生的创造性思维，那么我们的学生才不至于成为高分低能的高才生、才不至于出现连衣服都不会洗的专家，我们的民族之魂才会得以升华，我们的国家才会更加兴旺发达！
　 二、培养不懂就问的好习惯
　　学生有不懂的地方，我会鼓励他们找出不懂的地方并说明原因，然后积极启发他们去动脑筋，切忌因烦躁、或心烦而放下不管。由于学生认识的差异和对知识能力接受地快慢，即便再好的老师，要想上完一堂课，学生个个都懂，恐怕也很难做到。为了能大面积的提高教学质量，使学生学有所获，我允许学生在我讲完课后，自己评议是否听懂并向我及时反馈。通过这种方式的教学，全班无论好生还是差生，都养成了不懂就问的好习惯。培养学生不懂就问的好习惯，要特别注意以下几个方面：一是培养学生的问题意识，让他们动脑筋、勤思考，能够发现学习中的问题。二是让学生敢于提问题，敢想敢问敢说，敢于表达自己的质疑。三是耐心对待每一位学生的疑问，即使个别学生的提问很幼稚甚至很荒唐，也要根据实际情况对学生的精神加以肯定，千万不要打击学生的积极性。
　　三、培养预习与复习的习惯。
　　抓好预习、复习环节，对于培养学生的自主学习能力至关重要，有利于学生的多向思维、发散思维、综合能力和信息能力的培养。教师要充分发挥挖掘现有教学资源，从文本出发，挖掘各种资源，精心设计预习内容，让每个学生在教师的指导下自由地、合作地、民主地积极学习，完成分配到的各项任务。
　　当前，很多教师忽略了培养学生的预习习惯。这种没有预习的教学是很难取得最佳效果的。预习能使学生明确本节课的学习目标，了解重、难点在哪里，带着疑问上课能提高课堂学习效率。实践证明，课堂上学生学会的东西，课后还会忘记，这是大脑遗忘的规律。因此，只有及时复习，才能降低遗忘率，巩固所学知识，并能帮助学生把平日所学的零散知识系统化、条理化，弥补学生知识的缺陷。
　　四、培养认真作业、细心检查的习惯
　　诸葛亮曾说过：“欲思其利，必虑其害；欲思其成，必虑其败。”为了帮助学生认识到认真做作业的重要性，我给学生搜集了许多因认真做事而取得成功，粗心做事而造成危害的故事，讲给学生听。学生从诸多的事例中，深切地体会到粗心的害处。认真检查作业是学生良好学习习惯的一个重要内容，检查不但有利于学生反思作业的方法、过程，培养自学探究、自我评价等能力，更能提高作业的准确率。
　　一个勤奋的老师抓学生的分数，教会学生学，一个智慧的老师抓学生的习惯，让学生会学！让我们持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，经年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成良好的学习习惯。