【正文】  摘 要：没有什么东西比生命更重要，频频发生的校园安全事故，向我们敲响了警钟；目前的校园状况如何？学生们的安全到底该由谁来保护？随着社会的发展与进步，校园中的各类矛盾，各类安全隐患及安全问题也都呈现出多样化、复杂化的趋势，而且一旦发生校园安全事故，其所涉及的广度和深度往往又是无法估量的，不但会影响到学校的正常教育教学秩序，而且严重损害了学生及家长的利益，甚至会危及社会的稳定及党和政府的良好形象。因此，对校园安全管理问题进行探讨很有现实意义。
  关键词：学校；安全；管理；
　　学校的安全管理工作要始终坚持“以人为本”，通过明确安全目标、健全督查机制、建立考核体系等强有力的措施，真正实现安全工作与业绩考核挂钩，才能使校园安全长效机制建设在稳妥发展中始终充满着活力。
　　一、加强校园安全管理的重要性
　　学校是学生学习活动的场所，学校的安全直接关系到学生切身安全。主要有几方面的原因：
　　从对象看，青少年各个方面都不成熟，缺乏自我保护意识和能力，需要国家政府和成年人给予特殊关注和保护。从根本上讲，学生的安全问题，关系到千家万户，关系到社会和谐稳定，关系到国家存亡、民族兴衰、建设中国特色社会主义事业是否后继有人。从现实看，近两年一些地方接连发生伤害在校学生和幼儿园儿童恶性案件，引起了家庭和社会的高度关注，危机到社会的稳定安全。所以，作为学生集中学习和生活的学校，采取一切有效措施，强化学校安全管理，创造良好的学习和生活环境，对于保证学生的健康成长，维护社会的稳定安全，是至关重要和非常迫切的。
  二、做到“三个明确”，为建立全员安管体系奠定坚实基础
　　1.明确职责，落实安管任务。坚持“谁主管、谁负责，谁在岗、谁负责”的原则，校长与分管校长、分管校长与班主任、教职工层层签订安全责任书，做到职责明确，责任到人。同时层层分解任务，把学校工作的各环节，各部位全部纳入安全管理视野之内，形成了“一级抓一级，层层抓落实”的工作格局。
　　2.明确岗位，确保安管到位。严格落实领导带班和教职工值班制度及特殊天气值班制度，每天由1名校级领导、2名中层干部带班，10名教师全天校内巡逻值班并负责接送学生上、下学；科任教师课间楼层值班，看护好学生楼内安全；针对特殊天气可能导致的安全隐患，学校将全部中层领导细化分工，包楼包级、划片负责。
　　3.明确分工，划定安管范围。学校的安全工作千头万绪，稍有疏忽，极易造成安全漏洞，为此学校根据科室职能，科学划分日常隐患检查和排查范围。如总务处负责排查并消除教学楼、办公楼等学校建筑和硬件设备的安全隐患；安全科负责对校园消防、饮食、用电及校园周边环境等的隐患排查等等。
　　三、做好“四层”督查，为落实责任目标提供有力保障
  学校设立四层纪律督查机制，对教师值班进行检查督促。一是包级主任负责对责任区值班教师进行检查，结果计入教师考核；二是学校每天安排两名学校中层对各年级值班情况进行检查，结果记入包级主任工作考核；三是校长不定期对值班情况进行抽查，将中层干部督查情况记入考核，并对发现的问题进行安排部署；四是开通安全工作投诉电子邮箱，发动学生、家长和社会对学校日常安保值班工作进行监督。这四层监督环环相扣，使督查力度空前强大，切实保障了对学生安全“全方位、全过程、全天候”掌控。
  四、建立整套考核体系，将安管工作与业绩考核挂钩
　　安全工作质量的提高需要及时对工作情况作出反馈和评价，因此科学的工作考核机制是必不可少。我们从四个方面入手：
　　1.明确分类和级别。依据管理和教学的不同环节，把事故责任划分为“学校管理类、课堂教学类、课间管理类和教学保障类”，并根据事故的性质和造成的影响程度分为四级：A级为重大的教育安全事故，B级为比较严重的教育安全事故，C级为一般的教育安全事故，D级为轻微的教育安全事故。
　　2.明确认定程序。学校成立教育教学事故考核认定及处理领导小组，由校长任组长，负责中层以上干部教育教学事故的认定和全校事故的处理。同时成立以分管校级领导任组长的部门事故认定及处理工作小组，负责本部门教师、工作人员教育教学事故的认定并负责向领导小组提出处理建议。事故发生后，事故责任人（或发现人、知情人）及时向分管领导汇报，分管领导立即组织认定和处理善后，填写《教育教学事故认定书》，并对事故责任人提出处理意见，上报学校领导小组。
　　3.及时建档归档。学校日常值班检查小组，对检查出的问题填写领导值班记录表并上报学校教育教学事故领导小组，给予考核处理；对学生安全纪律等问题，给予相关班级考核处理。学校教导处、电教中心、总务处和安全科领导或安排专人，每天对责任范围内的安全问题进行检查、处理，对发现的教育教学事故予以记录上报。各级部主任每天对级部内的安全问题进行检查，对发现的安全事故要予以记录并做出相应处理；对发现的硬件设施等出现的隐患要妥善处理并及时上报总务处。楼道值日教师负责对每天楼内的学生纪律和上下楼秩序填写《班级管理考核量化记录表》，并上报值日领导，由值日领导汇总后对相关班级予以考核处理。各班班长（安全委员）密切关注班级内的不稳定因素，发现问题及时上报班主任和学校领导。
　　五、做好安全事件演练，强化师生安全意识
　　学校不但要对常规可能的安全事件严格落实，对于突发的安全事件的控制，学校应该进行适当的演习。诸如08年的地震就是严重的突发安全事件，很多学校因为对于突发安全事故的重视不够，对广大师生人身安全造成了不可估量的损失，付出了极为惨痛的代价学校应该定期对广大的师生进行安全教育和安全事故演习，特别是对于像火灾、突发性的集体食物中毒。 
　　对于危险化学品造成的安全事故，对于学生不慎溺水等严重的安全事故，一定要做到临事不慌乱，应该科学、冷静、及时的做出应对，在最快的时间内，以最科学的方法做出相应的救治。 
　　如果能在平时就进行一定的安全事故演练，必然能把突发性的安全事故损失降到最小，使广大师生的人身安全获得最大限度的保障，使得学校的教学设施得到最大的保障，对社会的稳定也有重大的意义。
　　总之，通过构建和落实学校安全工作全员目标考核管理办法，真正落实了“以人为本”的管理模式，从而提升了教职员工的积极性和责任感，使学校的安全长效机制建设始终充满活力，为教育事业的健康发展提供了坚实的保障！
  参考文献：
  [1]渠爱莲.中小学校安全隐患问题的思考[J].吕梁教育学院学报，2009（01）.
  [2]韩红根.加强安全管理理论研究提升学习安全管理水平[J].学习安全管理.2011（6）