【正文】  摘 要：问题探究教学模式，是一种符合素质教育和新课程标准的现代化先进教学模式。在初中物理教学中使用问题探究教学模式能够提高学生的知识和基础，还能够提高学生的能力。但在实践中，学生的探究能力、探究兴趣不高，导致问题探究教学模式的开展现状并不理想。要提高学生的探究能力和探究兴趣，是促进初中物理教学中的问题探究教学模式的关键。
  关键词：初中物理；问题探究；教学模式；问题与对策
  一、引言
  近年来，我国在全面推进素质教育，也因此提出了新课程改革标准。因此，初中物理学科的教学任务得到改革和创新，其不仅要提高学生的理论知识，还要在物理教学中提高学生的综合素质和能力。
  问题探究教学模式正式一种符合素质教育核心理念的先进教学模式，其不仅有效的提高了初中物理教学的质量和效率，还能够有效培养学生的探究能力和自主学习能力。
  但在初中物理实践教学中，问题探究教学模式并不能顺利开展，其存在的问题极大的阻碍了初中物理教学的发展和进步。基于此，本文在此对初中物理教学中问题探究教学模式开展存在的主要问题及解决对策进行分析，以期能够促进初中物理教学的发展。
  二、初中物理教学中的问题探究教学模式开展的制约因素
  （一）学生对物理探究兴趣较低
　　初中学生正处于青春期，在生理和心理方面存在一定的特殊性。简单地说，这个阶段的学生更加好动和贪玩，也就从一定程度上决定了初中生对学习的兴趣较低，也就对物理的探究更加没有兴趣。
　　同时，青春期的心理特殊性使得初中学生容易产生青春期的逆反心理，并由此产生厌学心理。在此基础上，初中学生更容易受到社会中不良思想和观念的影响，由此进一步加深叛逆心理并降低学习兴趣。
  （二）初中学生的问题探究能力较弱
　　另一方面，因为传统应试教育的深远影响，使得初中学生的问题探究能力较弱，这就直接影响到问题探究教学模式的开展。
　　教师在制定问题时，不容易正确的把握学生的探究能力，就会直接导致学生无法顺利的解决教师所设定的问题。因而学生难以获得成功体验，或者因此而产生极大的挫败感，也就进一步降低了学生进行物理探究的欲望和兴趣。
　　同时，初中学生的问题探究能力较弱还体现在学生的观察能力较弱。初中生的社会阅历仍然较浅，没有充足的社会经验来进行观察，也就间接地影响到学生在学习和生活中观察和探究。在这种背景下，学生不善于发现问题，也就无法有效的通过探究来解决问题。
  （三）传统观念的影响
　　最后，作为一种新生的先进教学模式，在初中物理教学的推广过程中还会受到传统观念的影响。
　　经调查研究发现，有极大一部分初中物理教师片面的认为问题探究教学模式并不具有先进性和优势。在应试教育观念的影响下，这部分教师认为提高学生的基础知识来应对中考，才是初中物理教学的重点内容。
　　受到传统观念的影响，使得部分初中物理教师不愿意使用问题探究教学模式进行教学，也不愿意因此而改变自己的教学观念、教学方法和教学模式。
  三、初中物理教学中的问题探究教学模式发展的策略
  （一）利用灵活的教学方法提高学生的兴趣
　　针对于学生对物理探究教学兴趣较弱的问题，教师首先要做的就是要利用灵活的教学方法来提高学生的兴趣。
　　初中物理学科应该是一门趣味性较强的学科，其教学内容中涵盖了趣味性较强的物理实验，并且十分贴近学生的生活。也就是说，初中物理学科所拥有的资源对学生的吸引力是存在的。
　　因此，教师要做的就是发挥出初中物理学科与生活的紧密联系。例如，教师可以使用情景设定法，利用贴近学生现实生活的情景来吸引学生的目光，引起学生进行物理探究的欲望和兴趣。例如，教师可以询问学生，为什么指南针可以实现确定方向的功能。
　　这样一个简单的问题，包含了磁性的初中物理知识，也非常贴近于学生的生活，能够引起学生的思考和探索。
　　又如，教师可以使用实践教学法，通过有趣的实验向学生展现出初中物理的神奇，以此来提高学生对物理探究的兴趣。
  （二）发挥学生的团队作用
　　另一方面，初中学生的自主学习能力和探究能力较弱，极大的影响了问题探究教学模式的开展。
　　基于此，教师可以充分发挥学生的团队作用，发挥学生相互合作所产生的巨大作用。例如，教师可以将学生分组，以小组为单位设置问题，让学生在合作中进行探究。
　　学生单独无法解决的问题，在团队中却能够被较为轻松的解决。发挥团队的作用，能够提高学生收集和整理的效率，能够提出更多的建议。在团队中，能够充分发挥学生的优势，经过团队的整合，学生个体的能力将得到最大化的提升，也就加强了学生的探究和解决问题的能力，以此为问题探究教师模式奠定了基础。
  （三）引导学生在生活中多观察
　　在提高了学生对物理探究的欲望和兴趣，教师应该进一步引导学生在生活中多观察，让学生养成观察和思考的习惯。
　　只有这样，才能进一步促进问题探究教学模式的发展，让学生善于发现生活中的物理现象，并由此展开探究和学习。
  （四）提高教师素质 转变教学观念
　　最后，针对教师方面的问题，就需要不断提高教师的素质和能力，使其逐步摆脱应试教育理念的影响，深刻落实素质教育的教育理念。
　　提高了教师的素质，就能够改变教师的意识，使其转变教学观念，真正在初中教学中利用问题探究教学模式进行实践教学，在实践过程中进行总结和学习，进一步促进其发展。
　　结束语
　　总的来说，问题探究教学模式对初中物理教学有极大的促进作用，但在实践中却存在极大的阻碍，教师需要从多个方面解决这些问题，全面的促进问题探究教学模式的发展，以此促进初中物理教学的发展和进步。
　　参考文献：
　　[1]姬翠芹.初中物理探究教学模式的实施策略[J].中学物理，2013（11）
　　[2]王芸丹.初中物理“问题导学”教学模式探究[J].科学导报，2011（14）