【正文】  这是我在参加“国培计划（2011）”——新疆农村中小学骨干教师置换脱产研修班期间在影子学校--乌鲁木齐市第十一中学培训过程中发生的故事。承训学校要求我们在影子学校培训结束时，每人录制一堂录像课带回来。我们的影子老师陈昭晓给我选的是人教版8年级物理第四章第一节《温度计》。陈老师让我先去准备教案，计划先试讲一次后再录制。温度计是日常生活中常用的仪器，要使学生知道的工作原理，单位，结构，熟练掌握其原理及正确使用方法是中学生必备的技能。“温度”是本章知识结构的核心，“温度”和“温度计”不仅仅是本章的预备知识，更重要的是物态变化是围绕“温度是否变化”进行的。通过这节课的教学，会使学生学好热学的基础，因为温度概念是理解有关内能及热量等知识的前提。同时，温度计还是物理教材中第一次比较系统的介绍的科学测量仪器，其地位是不言而喻的。这一节课在知识和技能方面使学生知道温度的概念，了解温度计的结构及工作原理，了解并记住一些生活环境中常见的温度值；知道温度计测量温度步骤及读数；在过程与方法目标方面：通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理；通过实际操作，使学生掌握温度计的使用方法。本节课的情感态度与价值观目标是：通过教学活动，有能将自己的见解公开并和他人交流的愿望，认识交流的重要性。同时培养学生的观察能力和实验能力，激发学生的学习兴趣。其中教学重点：温度计原理及使用方法。难点：使用温度计易错之处。突出重点突破难点的方法：在组织实验探究的过程中，学生按要求自己探究，发现问题遇到困难再次尝试，教师鼓励，启发，引导。
　　首先，我先以自制温度计作为一条主线贯穿于整节课,（1）用多媒体课件展示两幅图，让学生观察孩子的穿着后，提出：你想到了什么？引导出温度的概念和单位。然后引出温度计概念，展示老师的自制温度计并提问：能否用它来判断温度的高低呢？（2）探究自制温度计的原理中,先给学生介绍自制温度计的结构,后演示放在热水后观察细管内液面的变化情况（原液位置标注）？并说出你的理由？引出温度计的原理。（3）能否对自制温度计进行改进？引出摄氏度，看多媒体课件读数练习。（4）经过人们的不断改进就有了现在你看到的温度计，让学生仔细观察说出温度计有哪些结构组成？引出温度计最大量程和最小刻度值。（5）请学生演示温度计测水温，通过学生的演示对其做法正确与否引出怎样正确使用温度计。随后配合多媒体多媒体课件进行相关联系（6）试问所有的温度计都要在被测液体中才能读数？引出体温计。以上就是整节课的内容。陈老师看了也很赞成，最后我在初二（5）班成功的录制了这节课。这次上完课之后教学效果与之前相比有很大的不同，给了我很大的启示：上好一节物理公开课必需要有一条贯穿始终构思新颖的主线，明确目的，把握好方向，才能把这节课推向高潮。然后根据你的教学环节逐步去实施，在这过程中教师要指向性的提问和针对性的指导。课前，上网查有关的资料，尽可能的多个角度去收集素材。深挖教材，上好每一节课，把每一节课像上公开课一样去构思，去准备。善于总结自己教学的得与失，养成课后要写教学反思习惯！
　　我感谢我的影子陈昭晓给予我的真诚指导！在我以后的教学我因该多挖教材，上好每一节课。只有这样的课堂教学，教师的角色更为丰富多姿，也使学生在获取基本科学知识和技能的同时，在情感态度和价值观等方面都得到了充分的发展。
  作者简介：石静霞女，汉族，华中师范大学物理学专业，2007.9年工作以来至今，曾经获得2011年全国初中应用物理知识竞赛中获自治区优秀指导教师奖，2010年在新疆中学生“爱祖国，爱新疆，民族团结一家亲”历史竞赛中获历史教学研究会颁发优秀辅导奖，2012年全国初中应用物理知识竞赛中获自治区优秀指导教师奖，2011年吐鲁番地区新课程初中物理课教学选拔赛获地区奖，2011年多国培计划（2011）新疆骨干教师置换研修优秀学员。