【正文】  新课程理念下，课堂授课时间大大减少，自主学习时间占到了在校学习时间的近一半。在这种形势下，如何充分利用自主学习时间，引起了广大教师的思考。而作业教学作为自主学习的主要方式，是教师思考的首要因素。当前，作业教学的改革不能和课堂教学改革同步，已严重影响了整个教学工作的最优化发展。 
　　一、当前学生对作业的现状是：
　　1、学生在做作业的过程中，普遍存在着作业抄袭、不交、不订正的现象，这些现象不仅常常发生在我们称之为“差生”的身上，而且也不经意发生在我们所谓的好学生身上。
　　2、有的同学做作业很拖落，昨天的没做完，今天又有了新的作业，越积越多，造成恶性循环，无形中增加了自己的作业负担。为了完成任务而应付，从而导致作业反映的信息失真。这样，老师就不能及时的发现学习中存在的问题，不能及时的进行补救，使知识点产生漏洞。
　　3、在升学压力下，有的教师布置大量的简单重复性作业，导致学生把作业看成莫大的负担，对作业产生恐惧、厌恶的心理。
　　4、教师布置作业后不及时收缴，及时批阅，也会使学生不能及时的掌握自己的优劣成败，不知已知彼，长此以往学生对作业就有一种怠慢心理，对学习失去兴趣，更谈不上什么主动性，积极性和创造性的开展学习了。
　　怎样改变这种现状，使学生养成良好的学习作业观呢？我是这样做的：
　　1、要科学的布置作业：合适的作业量，合适的难度，使学生树立能够独立完成作业的信心，而不致于去抄袭。
　　2、多跟学生进行情感交流，发挥教师的人格魅力，使学生“亲其师”，进而“从其教”，主动去完成作业。
　　3、利用生活实例进行教育。列举本校考上名牌大学的学生或班上学习好的学生，把他们做作业的态度作为榜样，对学生进行教育。
　　这样，就能使学生体会到做作业的重要性，逐渐形成良好的作业观, 以一种积极的心态去做作业。
　　二、布置作业的形式应多样化。
　　我在教学实践中，主要采用以下几种作业类型：
　　1、“预习型”作业
　　在课堂讲授前，为学生编制“导学案”，在“导学案”中列出预习提纲，同时针对牵连到的知识点给出相关练习。学生通过看提纲和做这些练习，进行自主预习并发现课本中存在的疑难点，这样，学生就会有目的，有针对性的进行听讲，大大提高了课堂效率。
　　2、“分层次型”作业
　　所谓分层次作业就是把作业设计成A、B、C三种：A层次，为按教学单元要求提供的必需的巩固性作业；B层次的题型较高一层次；而C层次的题型灵活多样，偏重于理解、想象、运用。A层次，因为是必需的巩固性作业，所以要针对性强、量要小，以保证每个学生都能完成。在完成A层次作业的前提下，学生可以根据自己能力的不同和自己的爱好去选择做B层次或C层次的题目，让学生自由选择完成。这样既保证了单元教学的基本要求，又可以使不同层次、不同水平的学生都能体会到成功的乐趣。。总之，老师要时刻抓住学生的情绪，保护学生的学习兴趣和自信心。
　　3、自编“延伸型”作业
　　章节结束时教师指导各学习小组以分工合做的方式自编学习题，并进行小组互助评析。这一方面培养学生对知识的归类和整理能力，使他们将课堂上学到的知识进行延伸、迁移，完成题型和内容上的整合。另一方面，担当作业设计者和评价者的角色，造就一种当小老师的感觉，增强了学生学习的自主性和积极性，并且自己编的题目，学生也乐意去做。 
　　4、“测验型”作业：
　　具体做法是让学生在课堂上做完后,让同桌互评或小组互评,然后上缴，有老师来检验互评的效果。如果个别不合格，通过“面批”加以改正，然后老师布置矫正型作业，让合格的学生批改讲评；如果大面积不合格，教师应重新进行讲解并进行变式练习，使学生从本质上掌握。
　　5、“生活型”作业：
　　教材突出了数学与实际问题的联系，意在培养学生的数学应用意识。在函数章前图的设计中就提出：“‘神舟’五号载人航天飞船离地面的距离随时间的变化而变化，上网费用随上网时间的变化而变化，出国旅游人数日益增多，城市绿化面积不断扩大……都可用函数模型刻画”，一下子调动了学生学习函数的积极性。
　　另外在学习“概率的应用”时，课本上举了这么一个例子：“社会调查人员希望从人群的随机抽样调查中得到对他们所提问题诚实的回答，但是被采访者往往不愿意如实的作出应答。”1965年，Stanley L.Warner发明了一种应用概率知识来消除这种不愿意情绪的方法。Warner的随机化应答方法要求人们随机回答所提两个问题中的一个，而不必告诉采访者回答的是哪个问题。两个问题中有一个是敏感的或是令人为难的，另一个问题是无关紧要的。这样应答者将乐意如实地回答问题，因为只有他自己知道回答的是哪个问题。如在调查运动员服用兴奋剂的时候，无关紧要的问题是：“你的身份证号码的尾数是奇数吗？”敏感的问题是：“你服用过兴奋剂吗？”我们就能通过概率知识，估计这群人当中有多少人服用兴奋剂。通过这些实际例子，学生就会感到数学很神奇，更使学生深刻懂得了学习这些数学知识的重要性，从而在学习中更加注意把知识和实际结合起来。老师若去布置相关的作业，进行建模或是调查研究，学生学习数学的兴趣将会更加浓厚！
　　通过教学实践，学生完成作业的兴趣和质量大大提高，从而极大地提高了课堂教学效率，我所教班级的数学成绩也名列前茅。“天行健，君子以自强不息”，相信我们只要在新课程理念的指导下，，将课下自主学习与课堂教学完美的结合在一起，让学生真正的感受到数学的魅力所在！