【正文】  摘 要：素质教育已经成为时代潮流。在这一背景下,英语教师的素质是由应试教育向素质教育转轨的关键。英语教师素质在很大程度上决定着英语素质的效果和命运。为此,英语教师只有提高自身素养,不断丰富教学的形式和内容才能真正激发学生的求知欲望,提高课堂教学实效性。
  关键词：素质教育 教学方法
  在义务教育阶段，由于各种各样的原因，初中英语的写作教学还没有得到足够重视，不少学生写的能力相对滞后于其他语言能力，从而制约了学生整体语言能力的进一步发展。写，是人们进行交流的一种形式，也是初中英语教学大纲的基本要求；写，能全面反映学生的英语水平，既能再现学生英语基础，又能表现学生灵活运用英语的能力；写，能促进学生综合运用语言能力的提高，有肋于培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，也能帮助学生建立学习的成就感和自信心。如何培养、提高学生的写作能力，需要我们不断重视、研究、探讨初中英语写作的方法和技巧，才能收到较好的效果。就实施素质教育而言，英语教学在素质教育方面有以下优势。
　　一、教育内容广
　　中学英语素质教育包括生理、心理素质。具体地讲，心理素质包括培养学生在活动中英语的灵敏度、准备度，促进学生语言器官和身体其它器官的发育成长。心理素质为激发学生用英语会话交际，达到“四”培养，即培养交际的信心和胆量；培养对于英语语言、词汇、语法、语句和语篇的注意力、观察力、记忆力；培养对于英语语法、作品、逻辑的思维力想象力；培养学习英语的兴趣，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语能力；掌握教学大纲规定的英语语言、词汇和语法知识；初步欣赏英语作品的美。
　　二、教学方法多
　　通过英语学科的教学培养提高学生的社会文化、心理和生理素质，其教学方法很多，在此仅举几种。
　　1创设语言情景，激发学生学习兴趣。我在英语课堂上多用英语授课和会话，尽量少用母语，这样为学生创设良好的语言氛围；我还常用录音教学，使学生体验英语的流畅动听；还用简笔画，创设与实际生活相联的情境，我常用实物“创设”课堂教学情景，坚持寓教于乐，激发学生用英语敢于说，乐于说。
　　我在教初一年级第101课的做法是：课前，我做了一些简易的教具，在一些纸盒上标上各种食物的单词。上课时，我把本节课生词和重点、难点句子写在黑板上，学生理解和认读。然后把课前备好的教具和实物，如梨、香蕉、苹果、蛋等摆在讲台上，进行听说训练。通过问答，复习句型Do youlike…?Yes，I do.I like it a lot／very much/a little，N0，I don’t like it at all.
　　教师讲评学生口语问答情况后，反复进行听说训练，叙述爱好。Someonelikes something al[tte，a lot.Someone doesn’t like somethin’g at all does some-body like…Yes Someone does.No someone doesn’t并用所学句型进行pairwork,了解彼此爱好，最后教师归纳，使学生加深理解。
　　2课堂教学要以学生为中心。坚持面向全体学生，无论是优生、中等生、还是学困生，都能获得知识，学得生动活泼，每种素质都能到，勤于思考，主动参与，动手，同时学会做人。如初一上册叫学生表演Jim comes and meets Li L’s family接待客人这一课时情景对话，结合实际，贴近学生实际，贴近学生生活，使优生、中等生和学困生的口语训练生动、活泼、有趣，从中达到知识目标，能力训练目标和人格审美教育目标。
　　3培养英语交际能力。在教授基础知识和技能的同时，要学习一些常用的英语交际能力。学生英语交际需要什么就学什么。如教一些问候语：Good morrnng.Good afternoon.Good evening.还利用电教室放映教学片，利用语音室听说。并自做简易教具，如教学问时间 时，我制作一个钟面，一边教时间的读法，一边手拨时钟。
　　4加强英语听力训练。我常给学生听录音、多做听写练习，培养学生听力理解的技巧和良好的听力习惯。教会学生听音前注意略读，在听的过程中边听边记，强记；地点、人物用代号记：长句抓主干记。
　　5教会学生记忆单词的方法。首先要过好字母和语音教学关，根据拼读规则来记单词，要从词的音、形、义、性、用等方面认识英语单词。
  (1)是根据拼读规则记单词，如make与map中的a，school与much中的ch.
　　(2)是采用比较法，对同义、反义、同音、反音、形近词等比较记忆。
　　(3)是根据构词法辨别前缀、后缀、词根、词尾来记，如work与worker，mather与father等。
　　(4)是对单词整理归类记忆，可按日常生活、、学习、天气、时间、衣、食等归类。这样，学生对单词印象深刻，增强记忆效果，增强学生学的信心。同时，教会学生一些行之有效的英语学习方法。通过方法的掌握来提交学习英语的能力。如寻疑解难、观察分析、模仿、比较、温故知新、循序渐进等。如用观察分析法进行词汇教学。如教in与into的区别时，先观察(1)Shecame into the room and sat down。再分析句中in与into跟动词连用时，能否替代，并分析其原因。
　　6培养学生对英语的阅读理解和自学能力。这就要在听、说、写全面训练的基础上进行，并要以课本为中心，以课本教学带动语音、词汇、语法教学，尤其是把词汇和语法揉合到课文教学中，使学生理解、熟读和背诵课文。从而能自己运用到自学中去理解，读记英语作品。
　　希腊一位家曾说过：“人的大脑不是一个要被填满的容器，而是一个被燃烧的火把”。英语教师应想方设法去点燃青少年心灵的火把，挖掘其潜能，激励他们立志，从事科学创新的欲望和勇气。而我们英语教师更应更新观念，更新知识结构，具备科学知识，掌握教学的教育方法，努力做创新型教师，使学生整体素质全面适应未来的需要。
  参考文献：
  1、赵聪颖;改革教学方法 提高学生能力[J];中国科教创新导刊;2008年01期
  2、刘建华;大学英语教学中的素质教育[J];考试周刊;2008年50期 
  3、马晓文;初中英语教学素质教育之我见[J];中学生英语(初中版);2011年Z4期