【正文】  摘 要：培养学生初步运用英语交际的能力是中学英语教学的最终目的。英语素质教育的教学中，优化课堂教学模式是重点，也是实施素质教育主渠道。然而，要实现优化课堂教学，这就要求我们教师应做到优化教学目标的制定，优化课堂教学的设计，优化教学方法的组合等，通过优化课堂教学模式，以达到实施素质教育的目的。
  关键词：中学英语 教学 研究
　　随着新课程改革的有效进行，新的教学方法对教学有了极大的促进作用。在教学中，努力营造一种和谐、轻松、自然的课堂气氛，使学生愉快学习，对英语产生兴趣。下面谈谈我的一点经验，期待共同探讨。
　　一、课内阅读与课外阅读相结合
　　古语说得好：“功夫在课外”。学生的能力指导是老师利用课堂时间进行的，阅读课堂教学的目的也在于起抛砖引玉的作用，课外阅读是课堂教学的延伸，它是课堂阅读的有机组成部分。学生的自主学习能力的锻炼要靠自己，学生进行了广泛阅读，拓宽了自主阅读学习的渠道，既调动了学生自主学习的积极性，实现了现代信息技术与英语教学的整合，也引导学生养成能常久不懈地坚持自主阅读英语文章的习惯。
　　创造情景教学法,体现了新大纲的要求,是充分利用形象手段,创设具体生动的场景,激发学生的学习兴趣,从而引导他们从整体上理解和运用语言的一种教学方法。它的特点是言、行、情融为一体。它的核心是激起学生的情绪,培养浓厚的学习兴趣。
　　对初中学生来说,由于刚接触英语,有一种新鲜感和好奇心。我们教师抓住学生的这一心理特点,第一步先从简单的英语会话开始,如good morning,good bye,what's your name? excuse me,thank you,not at all等日常用语,由于知识不多,而且实用,学生比较容易掌握。再用录音或唱片教唱abc song,或两人之间可以互相问候。回家可以和父母显示几句英语对话或唱上一曲英语歌,父母听了高兴,学生也觉得自豪。第二步是怎样保持这种兴趣。教师可以从创设实体情景入手,利用形式多样的情景教学法,如采用实物,图片等直观教具,伴之语言描绘、动作表情以及录音机的配合,显得特别重要。教初中英语第一册第三单元时,学习what' s this?和it' s a…….两个句型时,教师可拿个茶杯或钱包等放在桌子上,问学生what' s this?学生马上回答“it' s a cup”。通过不断变化实物或图片,如钢笔、小刀、尺、橡皮等,增强学生的应变能力使学生对这一句型很快就掌握了。
　　在jec book第一册的教学中,不断出现了put on、take off、wear和in的四个容易搞错的词汇。为了使学生掌握这些词和词组的运用方法,我采用了情景教学法。利用挂图、服装、动作和学生表演未激发同学们的学习兴趣。我让几个衣服穿得较少的男同学上台表演。通过他们穿衣和脱衣的动作引起学生们的高度注意,使每个学生知道台上的同学都在手舞足蹈。
　　例1.讲解“put on”时,为了强调这个动词的用法,可请二位同学(一位衣服穿得较少,一位穿得较多)上台来表演,让他们自己来体会他们所做的动作。也就是“put on”强调的是穿的一个动作,作谓语,后接物作宾语。提问: (对衣服穿少的一位同学)
　　what' s the weather like today?it' s windy.are you cold?yes,a little.p1ease put on this coat(准备了一件蓝色外套)
　　thank you,mrs xu.
　　(这时这个学生当着全班同学,马上穿上了这件外套)并且说:i' m putting on this coat.他的动作学生们都看清楚了,就开始讲“put on”这词。
　　板书:“put on”强调了这一动作,是动词词组,表示一时性的短暂动作,作谓语,后接衣、帽、袜等作宾语,如果宾语是代词,必须要把“on”移到代词的后面。
　　例:this coat is yours.put it on,please.
　　接着二人一组用“put on”和“put it(them) on”作了同样的游戏,并把宾语改为代词,也操练了一下,过后再对照一个刚才那位同学的动作和自己做得一样。然后就把“take off”也写在黑板上,用同样的方法叫另一个衣服穿多的男孩子,作脱衣服的动作。
　　例:what' s,the weather like today?it' s sunny.are you hot?es,a little.please take off this coat.(脱下这一动作)
　　这样就一举两得,了解到“put on”和“take off”是一组反义词,并知道了他们的用法,“都是强调的一种动作”。
　　二、让学生学会合作
　　叔本华说过：“单个的人是软弱无力的，就像漂流的鲁滨孙一样，只有同别人在一起，他才能完成许多事业。”在素质教育中，学生学会学习的一个条件是学会与他人合作。师生间、学生间要善于平等交流。比如演讲、辩论、表演等等，都需要学生齐心协力。学生们各有千秋，集合在一起，集思广益，各取所长，对于自我就愈发完善，同时也养成了学生们的合作精神。教师要多赞扬学生取得的进步，帮助学生消除心理障碍，使他们不断获得成就感。
　　三、寓教于乐
　　在整个英语复习中还应遵循一条原则：摆正师生关系，做到以教师为主导，以学生为主体；以教学大纲为基础，以应用为目的。在归纳、检查、分析、对比、讨论、总结中因势利导，因材施教，从而达到提高学生自学能力,提高复习效果的目的，在中考中取得优异的成绩。总之，离中考的日子是已经越来越近了，虽然我们已经逐认识到课堂教学的重要性和对学生指导的紧迫性，但是离相对满意的初三英语课堂的目标还存在一定的差距。因此，我们需要不断地更新理念，提高自身的理论水平和实践能力，为学生的英语发展和轻松面对中考作出更大的努力。
　　爱因斯坦说：“我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。”游戏促进的教学能够加深印象，对学生来说有无限引力。游戏导入的作用，让学生在玩中体会，在玩中感悟，学起来非常轻松。课前可根据教学内容，设置一个悬念吸引学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生的思维；也可从直观教具和演示开始，使学生情趣大振，热情倍增。总之，一堂课始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。英语课堂教学要焕发生命活力，就要让学生“动起来”。我们的教学方式要“活起来”，这样才能使课堂教学真正成为学生自主活动和探索的天地。
　　参考文献：
　　【1】张丹主编，《初中英语有效教学和谐课堂》，光明日报出版社2008年5月第一版。
　　【2】王道福主编，《教师教学基本功的新修炼》，光明日报出版社2010年4月第一版。
　　【3】于勇主编，《教学技能训练》（中学英语），当代世界出版社2001年5月第一版。
　　【4】胡春洞主编，《英语教学法》，高等教育出版社1990年9月第一版。