【正文】  近年来，历史高考试题在考查学生运用知识和能力的要求方面同过去相比有了明显提高，这给中学历史教学与复习提出了更高的要求。怎样才能在高三阶段这有限的时间里完成教学与复习呢？我的看法与做法是：
　　一、用足用好教材 
　　高考试题虽不是教材的再现、重复、翻版，但也不是脱离教材去另搞一套，而是以教材为基础、为依据的，因此，首先必须用足用好教材。这里所说的用足教材就是要根据每年的《考试说明》所确定的每一个纲目顺序，在依据教材进行教学与复习时，逐个展开，一一覆盖我们的视线要扫描到教材的每一个角落，不留任何一个死角，给每一个知识点以应有重视和位置。所谓用好教材，就是把握好教材当中哪些是主要的，哪些是较为重要的；哪些是属于一般过程，哪些又是属于辅助性的。对于这些问题，我们必须做到心中有数；对于不同档次的内容，采用不同的教学方法，如对中国古代各时期的政治、经济、思想文化、中国近现代的主要矛盾等内容和世界史中各主要国家之间错综复杂的关系等内容，我们要拓宽深化，对于重要的生产力与生产关系的作用，经济基础与上层建筑的关系，个人在历史上的作用等内容则应在加强理解、综合能力方面给以指导；属于一般过程的内容如英、法等国资产阶级革命，中国近代史中的鸦片战争、中日甲午战争等要能做到把握脉络，线条清晰；而对辅助性的内容则可三言两语一带而过，使学生分清轻重主次。 
　　二、以《考试说明》为指导，牢牢把握高考方向。 
　　《考试说明》是高考的重要的指导用书，因此，作为一名高三历史教师，除了讲好讲透教材每章节内容外，还必须认真研究《考试说明》，从《说明》中了解考试内容、范围和要求，掌握培养学生能力的要求，从而将培养目标自觉地贯穿于教学与复习之中，以适应当前历史高考改革对能力的要求，使学生准确理解各项能力要求的实质和水平层次；从《说明》中把握考试形式，选择一些能充分展示考生能力、适于选拔人才的新、活题型对学生进行严格训练。 
　　三、科学地指导学生复习 
　　高三毕业复习的时间是很短的。怎样合理、科学地利用这有限的时间进行教学与复习呢？我认为将复习分为三个阶段进行较为合理有利。 
　　第一阶段：复习式的新教学，时间安排在高三第一学期。这一阶段，我们引导学生进行系统的复习与练习，其中《中国历史》既可按专题讲，也可突破教材的章节按时期讲。总之，不要遗漏重要的知识点，特别要注意《考试说明》中已明确了的那些知识点。对《世界历史》可用“综合”式的方法讲述和复习，即一面巩固基础知识，一面复习、考查高一知识，加强对高一、高二所学知识的巩固。除按此方式进行教学与复习外，在这一阶段的复习中还应按单元进行“小综合”训练，力求“横中有纵”，以达到培养学生全面分析问题的能力。
  第二阶段：专题知识结构教学，时间安排在高三第二学期的四月至五月中旬。在这一阶段中，专题复习与综合练习相结合，达到“纵中有横”，实现“纵横交错，网络体系”。这时，我们可将前面所学知识列成专题进行讲述式复习，把分散在学生头脑中的知识点组合成一个个知识群，。在这里，历史专题的划分宜粗线条、粗框架，而不宜细碎、零散。如中国古代史一般划分为政治、经济、文化、民族关系等几条线索，中国现代史则可划分为：帝国主义列强的侵华史，中国人民抗争史，中国各阶级的探索史和中国资本主义发展史。而将世界近现代史划分为资本主义发展史、国际 共产主义运动史、民族解放斗争史、各主要资本主义国家国别史及国际关系史等几个专题即可。同时，在这一阶段进一步注意培养学生的思维能力，即教会学生运用知识，解答问题的能力。
　　第三阶段：综合及重点内容的教学，大概在五月中旬至月底。这一阶段的教学与复习既要有一定的跨度，又要有一定的广度和深度，把学生的学习兴趣充分地调动起来，形成复习迎考的 最佳心理状态。以《考试说明》要求为准，精选一些模拟套题和思维性较强的问答题组织学生进行练习，还要增加社会热点及时代主题的练习进一步提高强化学生解答问题的能力，无论是主观性试题，还是客观性试题，其中很大一部分都到现成答案，就连多项选择题的备选项目也不再是过去那种对课文的机械照搬，而是提供了全新的结论或表述，其命题原则就是立足于对教材基本知识内在本质的揭示。这样只靠熟记基础知识是远远不够的，必须提高学生的思维能力。在平时的教学复习中，我们应对有针对性的思维，给予指导。在这一阶段还要对学生加强培养对问题做出完整准确表述的能力。问答题是指大跨度、高概括的叙述题和小切口、深挖掘的分析题，以及比较题、评述题等。无论什么样的问答题，首先必须正确审题，找到主干，抓住关键字词，弄清限制条件，明确求答项目和解答对象。答题中对叙述题强调进行系统的归纳、综合并得出正确结论；对分析题要注意引导学生分析历史事件的原因、特点、性质、作用、结果、教训等；对比较题则应先弄清题目的比项，而后将比项双方的史实进行归类、提炼、分析，得出结论；对评述题的解答，应该是依据历史唯物主义的观点，并根据当时的具体的历史条件进行实事求是的评价，叙述和评论有机地结合起来，既可先叙后评，也可夹叙夹评。除此，在回答问题时，必须紧紧围绕历史学科的特点：“史论结合，论从史出”。只要认真做好这几点我认为学生可以迎战高考。