【正文】摘 要：随着教育改革的不断深化，现代教育技术的推广和各地办学条件的改善，现代化信息教育事业发展迅速，多媒体英语教学改变了传统观念上的英语教学模式，在教学实践中，教师把计算机应用与英语教学整合起来。本文主要从多媒体在英语教学中的独特优势，应用模式上展开阐述，以及如何运用多媒体技术辅助中学英语课堂教学，从而全面提高学生知识能力，学习兴趣，调动学生的积极性，培养学生的创新能力，优化课堂，提高教学效果的目的。
  关键词：高中英语；多媒体技术；应用
  英语教学与多媒体技术的整合，已经成为外语教学的一个亮点。多媒体教学的理念开始深入人心，多媒体设施基本充实，多媒体教学也逐渐具体和丰富。然而，尽管英语教学与多媒体技术的整合不是新的命题，但两者整合的密度、英语教学利用多媒体技术的层次都还显得很不深刻。许多英语教师对多媒体了解太少，有的甚至还不知多媒体为何物。面对日新月异的教学现代化浪潮，教师多有手足无措之处，由于观念陈旧落后、理论准备不足、惰性意识影响、实践条件欠缺和整体发展失衡等，不少地方、不少当事人出现了种种迷惘和困惑，甚至无从下手、无所应对、无法应用。表现在英语教学只满足于录音机和幻灯显示，听听口语，作些听力训练等等，有的尽管配置了语言实验室、多媒体教室，但多是束之高阁，不用不问不管，大部分教师与信息技术无缘。加上英语环境构造的欠缺，英语教学还只停留在多媒体技术的初级应用程度上，导致教学效果不理想，效益低下。总的是认识不足、重视不够、实施不力、利用率低，甚至是管理混乱等等。这些认识上的局严重制约了英语教学现代化的进展。基于这些，我认为很有必要就多媒体技术在英语教学的应用问题作出探讨，以便实现英语教学手段的现代化和教学质量的进一步提高。
  在英语教学中利用多媒体意味着在传统的教学过程中结合使用信息技术，以便更好地完成教学任务这要求在先进的教育思想指导下，把以计算机及网络技术为核心的多媒体技术作为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具、教学环境的创设工具，使各种教学资源、教学要素和教学环节，经过组合、重构，相互融合，在整体优化的基础上产生聚集效应，从而实现传统的以教师为中心的教学结构和过程模式的根本性变革，达到培养学生创新精神和创造能力，提高学生素质的目的。
  首先实现英语教学方式的变革教学过程应该是师生之间、学生之间互动的交流过程，这是基于建构主义的教学方式所致力追求的。这种整合模式可以实现个别辅导式的教学，既能代替教师的部分职能，如出题、评定等，还能较好地实现因材施教，分层教学，解决因主体个别差异导致的质量失衡问题，有效地促成英语教学方式的变革。换言之，在英语教学中应用多媒体可以有效地提高教学效率，节省教学时间。同时还可以促进师生情感交流，创设英语氛围。
  其次有利于改变学生的学法。实现多媒体技术的英语教学，能够立体地呈现课程内容，对英语教学内容以多媒体、超文本、友好交互方式进行集成、加工处理转化成为数字化学习资源，同时根据教学需要，创设一定的情景，让学生在这些情景中探究、发现，实现学生的自学和互教共学，这极利于学生对学习内容的理解和学习能力的提高。通过加大课堂教学内容含量，可以加深学生竞争意识。
  第三便于教学显示。多媒体技术是教学演示的极好工具，教师可利用教学软件或多媒体素材，编写自己的演示文稿或多媒体课件，以便清楚地说明讲解的结构，形象地演示教学的内容；或用图表、动画、影片等展示动态的变化过程和理论模型等等。多媒体技术与教学的整合，可以使计算机代替粉笔、黑板等传统教学媒体，实现传统模式所无法实现的教学功能。
  因此，多媒体技术与英语教学的整合，既是课程教学的需要，也是社会发展之必然。总之，把英语教学与多媒体技术结合起来，能打好扎实、全面的外语文化基础，更有效地培养学生获取、加工和利用英语信息的知识和能力。
  由于事物本身的丰富性与复杂性，问题解决策略当然也需要丰富性和多维性。
  首先应用多媒体技术创设英语情境主要借助运用VCD录像设备、投影设备，放映一些英语教学录像片，包括英语国家的民俗风情、生活场景、对话片段、工作生活过程等等，造成具有英语环境的课堂氛围，让学生感受到原汁原味的英语，把学生带到浓郁的英语环境中，这样更利于学生在生活气息中学习英语掌握英语。这样既弥补了传统英语教学“一本书、一只粉笔、一块黑板”的缺陷，又加大了授课信息量。还可以通过多媒体技术，把课内师生互动，课内英语教学情景延伸到课外，学生可以通过上网查询找到相应的导学提纲、电子教案或课件等学习资料，通过自学完成教学任务，如果还有疑难则可通过QQ群，和老师同学对话答疑。有一次，我们课本要求教学西式建筑，平时我们接触的多是中式建筑，对西式建筑了解的少。我这次就鼓励学生上网查资料，自己先对这些有个大体的有形的了解。这样做的结果就是：学生们积极的上网查询，了解的资料比第二天我给出的还要多。
  事实证明，这些做法都能有效地利用多媒体技术，形成英语教学情境的创设优化，成功解决实际问题。例如在听说能力的培养方面，我们可以利用先进的语音听说设备，对学生进行严格的语音听说训练。每一节课都可通过听说设备，合理安排一些听力时间，组织学生聆听。听力材料可包括：课文、小故事或做听力测试，让学生接触到正确的、地道的语音、语调，力求打好语音基础。
  其次借助多媒体技术，形成教学形式的多样化教学改革的一个本质洞见，是突破传统思维的桎梏，把教学方式从单一的讲授模式中解放出来，通过实践创新，实现教学形式的多样化。利用多媒体技术辅助教学，有利于实现教学形式的多样化。例如在传统课堂讲授的基础上，我们根据外语教学形势发展的需要，引进先进的教学光盘，同时教师自己制作课件，使得教学信息量大，课堂内容丰富多彩，形式多样，这样大大激发了学生英语学习的兴趣，扩大了语言的输入量。多媒体技术的结合应用，既练习了英语句式，又调动了学生英语学习的热情和积极性，还促进了学生多方面技能的提高，可谓一举多得。综合应用多媒体技术，形成教学过程的立体化通过英语教学与多媒体技术的整合，构建英语教学立体化的格局，是很有创新意义的。
  经过多年的教学实践，多媒体的使用优化了课堂结构，创造了良好的学习氛围，大幅度的提高了学生的英语成绩，但在多媒体技术的使用上还需进一步探索。
  参考文献：
  【1】惠洲鸿、杨蒙，浅谈在教学中多媒体技术运用的几点认识上的误区[J]；《电化教育研究》1999.06
  【2】郝瑛，多媒体在高中英语教学中的应用和影响[D]；内蒙古师范大学出版社.2007.02