【正文】  班主任是一个班级的灵魂，是一个班级的教育者和组织者。班主任工作不但直接影响班级里的个别学生，而且影响着整个班级集体；班主任工作不仅是学校德育工作的基础，而且也是学校实施教育教学计划的桥梁。班主任的言行都要非常注意，不可随便，包含着对学生的爱的艺术、语言艺术、说话声调的高低艺术、和蔼可亲的面部表情，挂在脸上的微笑，对学生的微笑、关心、关怀、关注、关爱都能使每一个学生感受到在班主任爱的阳光下健康成长。建设一个良好的班集体需要做大量的基础工作，特别要使一些基本的环节不断完善。为此，我主要抓好以下三方面的工作。
  一、真诚坦率 
  接一个新班，我总是尽可能做好三件事。一是开好和同学的见面会。会上，我开诚公布地把自己的姓名、经历、兴趣和爱好介绍给学生。使学生了解自己，沟通感情；二是和学生谈心，一个个地了解他们的家庭生活、周围环境、个人交往和兴趣、爱好等情况，熟悉学生，交上朋友；三是仔细留心观察，逐个了解他们的思想、学习情况和心理、性格特点，对每一个学生的情况尽可能做到全面的了解，学生也消除了对我的陌生感和害怕的心理。
  二、以身作则
  俗话说，榜样的力量是无穷的。在学生的成长中，接触得最多的是班主任老师，同时，学生特别是小学生一般都比较崇拜、信任老师，班主任老师自然是学生最直接最易模仿的榜样。因此，班主任除了做好教学工作，认真向学生授课、传授知识外，还要注意言行举止对学生的影响。对于孩子们来说，班主任老师就是榜样，就是权威，我们必须树立自己的威信，我们必须有“身正为师”的责任感，班主任要把自己融入到班集体中去，用各种规章制度来严格要求自己，使自己成为学生的楷模。
  三、常规管理
  新学期一开始，我就狠抓常规训练，加强对他们进行学习、文明、纪律、安全、卫生教育，直观形象地将《中学生守则》、《中学生日常行为规范》等规章制度贯穿于具体活动中，不断提高学生的认知水平，使班上秩序井然。班内成员都要明确自己在建设班集体中的工作职责，对班里的事，分工明确，事事有人做；对班级的人，全员参与，人人有事做。如对班委会，我制定出了班委工作职责，明确了学生干部轮换制度、值日班长制度、课代表工作要求等，通过落实工作职责和制度在学生中实施自我管理，自我教育，自我完善。
  很多老师反映现在的学生难管，难教，在新的形势下，班主任怎样管理好学生的思想行为呢？青春期的孩子逆反心理很重，我们怎样做能让学生听我们的，并且佩服我们呢？我以为做到以下几个方面：
  一、尊重信任
  尊重学生，信任学生，一般来讲，青少年有较强的自尊心和上进心，都希望得到家长和老师的尊重、信任和鼓励，教师尊重他们的自尊心，发扬他们身上积极的美好东西，就能使他们更好地体会到老师对他们的爱，更加容易接受教师的教育，并且自觉地去克服自身的缺点。
  二、赏识学生
  传统的学生管理部门习惯被称为“训导处”“教导处”“政教处”，班主任总是扮演学生活动“教导者”的角色；这个角色透射出教师的居高临下的教育心态，不适合学生的接受心理，其实，认真精神上最本质的需要就是渴望得到赏识，班主任以欣赏者的角色进行教育管理，与孩子们共同构建相互欣赏、相互尊重、相互信任的学习环境，才能吸引孩子们更深入地探究问题、热爱学习。赏识教育主张接近孩子、关注孩子、夸奖孩子、引导孩子，这是一种平和、欣赏的教育心态，它要求班主任在班级管理中以一种平和、欣赏的态度对待孩子，从一个平等、引导的角度认识孩子。所以班主任要明确自己的定位，不是“好为人师”地尊严说教与训斥；而是蹲下身来，坐进学生身边，有小进步及时夸奖鼓励，宽容小错。事实证明，往往你希望孩子成长什么样就往什么样夸奖，孩子也真的能往什么样发展。
  三、冷静处理
  课堂上有些学生不服管教，顶撞老师，老师大发雷霆。事件发生后，大多数学生的心理会很敏感、很脆弱。如果再找家长和学校领导去刺激他，很容易产生更坏的结果。通过实践，我觉得，事件发生后，不要急于采取行动，而要静下心来思考。想一想，为什么会发生“犯师”事件，自己在处理问题的过程中有哪些不足。如果自己能解决，就绝不要找学校领导、找家长。突发事件最能反映班主任的自控能力和应变能力。学生对动不动找家长、找学校领导告状的班主任最反感。这样，班主任工作将无法开展。批评学生要讲艺术，处罚学生要把握好尺度。学生对教师的“犯师”往往发生在遭到批评或受到处罚时。现在的学生大都是独生子女，自尊心强。他们要求独立自主，不喜欢别人的管教。他们在家庭中是中心、是皇帝，对家长的批评就经常“犯师”。班主任在批评学生时要讲艺术。首先，批评对事不对人，注意保护学生的自尊心。班主任批评的是学生的行为，不是学生自身。批评是为了帮助学生提高认识、改正行为。
  四、加强修养
  教育家加里宁曾说：“教师的世界观，他的品性、他的生活，他对每一现象的态度，都会这样那样地影响学生。如果教师很有威信的话，那么‘这个教师的影响就会在某些学生身上留下痕迹。”可见，教师的一言一行，对学生有着深刻而久远的影响。
  五、理性评价
  学生们往往很在乎老师的评价，在意老师能否公平、公正，实事求是，一视同仁。有鉴于此，班主任必须正确看待和理性评价学生。1、学会换位思考，设身处地地从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为，给予学生同等的关注；2、学会欣赏好信任学生，用欣赏的眼光看待学生的每一个想法、每一次发现，发现他们的可爱之处和闪光点，尽量给予鼓励和热切的期待；3、不吝啬爱心的投入，多于学生交心谈心，使之觉得老师在乎他、关心他和信任他，确立平等地师生关系，变学生被动接受管理为主动自我管理；4、因势利导、以情动人，用真诚和鼓励，唤起学生的自信，让学生在活动中体验成长、感受进步，走出自卑的阴影，去品味自身价值得以实现的愉悦和幸福。
  总之，作为一名班主任在班级管理中要体现素质教育的精神。班主任的道德品质、人格、乃至精神情绪都直接影响着班里的每一个学生。现在社会是信息时代，知识更新速度加快。作为一名班主任，更应该跟上时代的步伐，不断提高自己的教育科学知识，育人水平，对学生充满热情，友好和诚恳，通情达理，运用自己的品格，学识和智慧去赢得学生出自内心的尊敬和爱戴。