【正文】  班主任是班级的组织者、教育者、领导者，在班级管理、教育教学中起着极为重要的作用。是协调学生关系和学校关系的纽带和桥梁，是贯彻国家教育方针的具体组织者和实践者。为此，班主任的自身素质对学生的德智体美劳全面发展起着至关重大的影响作用，因此，我认为班主任应具有以下素质。
  一、较高的思想道德素质。
  做为一名班主任应该清醒地认识到，自己教育的对象是一群处在动荡性品德发展期，是处在人生十字路口的青少年学生。因此，自身的品德修养，谈吐举止都会对学生的言行起着潜移默化的作用。所以作为班主任，必须具有较高的思想道德素质。江泽民同志在第三次全国教育工作会议上指出：“教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想政治上，道德品质上，学识学风上，全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能真正为人师表。”有人也说过：“教师这一职业是以人格来培养人格，以灵魂来塑造灵魂。”班主任要注重自身的修养，给予学生以示范作用。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响，就不可能有真正的教育工作”，马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每一位班主任的基本要求。
  二、广博的科学文化素养
  教育劳动是世界上最复杂的人类活动，虽然这项伟大的劳动给我们留下了宝贵的教育经验。但科学迅猛发展的信息时代的今天，我们这些后来的教育者——班主任，绝不能墨守陈规。科学性和艺术性是班主任工作的基本原则。教育是科学，要求真；教育又是艺术，要求活。班主任和其他任课教师一样，需要承担一定的知识传授任务。孟子说：“资之深，则取之左右逢其源。”在信息时代里，班主任面对的教育对象是具有各自不同特点的学生，学生的知觉、记忆、思维不断发展，他们思想解放，视野开阔，善于思索，追求未来，有自己独特的观察能力和理解能力，遇到问题，往往需要接触频率最高的班主任为之答疑解惑，并且对学生所进行的培养与教育，从来就没有千篇一律的现成的教育模式，这就要求班主任有深厚的社会和自然科学知识功底、有广博的文化和艺术修养、有终身学习和不断创新的能力。教学相长，要变“一桶水”为“长流水”，努力汲取，变“教”为“学”，终身学习，用系统的知识解释出现的具体事物，用自己扎实的专业知识来正确指导学生的学习，在与学生交流中做个信心十足的参与者，这样才能取得良好的教育效果！在学生心目中教师的思维应该是“开放型”的，工作应该是“创造型”的。
  三、较强的综合工作能力和心理素质
  实践证明，班主任应具备较强的领导能力、协调能力、说服能力、洞察能力和组织能力，其实班主任要具备的能力还很多，如观察、分析和判断能力、组织协调能力、口头和书面表达能力、总结工作的能力等等。但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求、捕捉学生思想信息、把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力等方面的能力素质，具体应有：
  第一、引导能力：即要求班主任工作要有示范力和感化力。建筑“灵魂工程”的工程师必须具有思想教育能力，要观察了解学生。班主任要了解学生各个方面、各个阶段的情况，抓住学生中典型的有代表性的问题，正确及时地引导、指导、疏导。
  第二、组织管理能力：即要求班主任工作要有向心力和诚服力。班主任对班级的管理，要管得科学、管得民主、管得严格、管得得力、管得有效，在此之中班主任还应注意工作的方式方法，在学习上对学生应多加引导、激励和协调，作风上讲究民主、公平、公正，对学生要平易近人，热爱学生，平等相待，管理上多采用非强制性手段，要注意发挥学生各种积极性和自我管理的能力。班主任要注意不同年级的学生特点、了解学生的思想动态和心理状况，要注意引导，有针对性的开展工作。班主任要具备组织有效活动、协调人际关系、控制教育情境、引导正确舆论的能力，还要有参与学校管理的能力。要关心学校的大事，提出合理的建议，与其它各部门协作共同做好学生的工作。
  第三、人际交往能力：即要求班主任工作要有魄力。班主任是各方面教育能力的重要协调者，因为班主任有着比其他教师更广阔的社会交际环境和更加频繁的社交活动，必须有良好的人际交往能力。
  第四、协调沟通能力：即要求班主任工作要有整合力和再生力。信息的获得、加工、运用是班主任的基本功之一，这就要求班主任在做好自己的教学任务、班级日常管理工作的同时，还能通过各种信息渠道学习新知识、新理论，了解教育改革的新动向，了解班主任工作的新要求新经验，要了解学生的心理活动，掌握学生的思想状况，学习班主任工作的方法，研究学生工作的规律，从而不断提高自己的管理水平，争取成为一名受学生欢迎的学者型的学生工作专家。
  同时，班主任也要具备良好的心理素质，即包括良好的个性特征、坚强的意志品质、敏捷的思维和良好的记忆力以及丰富的想象创造力。班主任首先应该是一个正直、诚恳、有同情心和远大理想的人，班主任对工作应有明确的目的性和自觉性，对班级工作应有长远的考虑、能自觉、灵活地控制自己的情绪。班主任的工作时间长、强度高、任务重、变化大，因此消耗的精力和体力往往是巨大的，这不仅需要有健康的体魄，还需要有良好的心理素质：深刻而敏锐的观察力、灵敏而准确的思维力、丰富而活泼的想象力、还要有丰富的情感、顽强的意志、广泛的爱好。
  四、良好的语言表达能力
  教师的教学语言重在科学性，而教学语言应有无可辩驳的说理性，有使学生心悦诚服的魅力。言传是教育的必要手段，在教育过程中，语言运用正确与否，直接影响着每个学生，所以班主任应注意语言表达的准确、清晰和浅显易懂。教育家苏霍姆斯基说：“语言——这是触摸到人性最细微特点的最精细的工具，善于运用语言是一门伟大的艺术，语言可用来塑造心灵的美，有可以使人心灵丑陋不堪。让我们掌握好这把刀吧！”作为班主任，应具有驾驭语言的能力，用正确、合理、恰当的语言影响与带动学生，在学生心中建立良好的威信。班主任是一个班级的灵魂，主要靠语言开展工作，必须夯实自己的语言基础，锤炼自己的语言技巧，讲究运用语言的艺术，借助风趣的语言魅力评价学生，感化学生，激励学生，这样班主任工作就会取得事半功倍的效果，也大大地提高学生的学习效率。
  总之，班主任应该是一专多能的人才，其工作是一门艺术，只有班主任具有较高的综合能力和自身素质，才能在工作中灵活、正确地处理各种各样的突发事件，才能在正确处理事件的过程中加强与学生、教师之间的联系，增进班级的团结，进而培养学生和教育学生，使其成为国家有用人才。