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　　如何提高语文复习效率，打造高效的语文复习课堂，努力提升学生的语文成绩，是高中语文教师要认真思考的问题。教师在语文复习过程中，要认真研读新课程标准，研究高考《考纲》的精神要求，准确把握考点，分析学生学情，帮助学生积极构建知识网络，精选精练，提升学生的语文素养和解题技能，使学生在“温故”的基础上能举一反三，在“知新”的基础上实现更完整更深入的理解与感悟，使语文复习的有效性得到充分体现，达到最终提高学生高考成绩的目的。现结合高中语文的复习教学谈几点认识。
　　一、认真研究高考《考纲》。明确复习的方向
　　高考《考纲》和新课程标是学业水平考试的依据，它为我们的教学明确了复习的方向和侧重点。帮助我们更好的明确复习要点、把握考点、有效突破难点，提高复习效率。仔细阅读中考《考试说明》还会获得：注重基础，贴近生活，突出能力，关注情感的信息。在复习中我们就要时刻关注这些点，这样复习教学才有更明确的方向性、更有针对性和实效性。
　　二、积极准备。精心制定复习计划
　　“凡事预则立，不预则废”，要想搞好复习工作，教师首先要依据教材的难易程度、学情的把握，合理地制定周密的复习计划，明确复习的进度，确保复习有条不紊、高效实施。确定三轮复习策略，第一轮，教材梳理，阶段测评；做到夯实基础，查缺补漏，明确考点、重点，牢嘲掌握，灵活把握，活学活用。第二轮，号题突破，强化训练；在首轮单元知识架构基础上，进行综合提升，重点放在知以的大融合上，促进学生对复习知识的融会贯通的应用。第三轮，模拟冲刺，实战演练。本轮复习贵在准确析题，灵活应答、高效应对。每一轮复习都要有明确的具体的时间和复习方法。一般而言，学生对课本重点内容的遗忘会比较严重。词语、诗文名句、文学常识、文言实、虚词的意义、名著阅读等内容同样需要穿插复习。教师定期检查，保证课本内的知识不能丢分，做到滴水不漏。但仍要注意时间分配，不能在课本里跳不出来。
　　三、分类整理复习要点与考点。优化复习课堂教学
　　要提高复习的有效性，复习课应体现知识的系统性、综合性、知识应用的灵活性。优化复习课结构和模式，精心备课，设计复习内容，科学选择复习方法，避免简单的低效重复。优化复习课课堂，首先帮助学生构建单元知识框架，理清概念间的关系，实现知识的点面结合和辐射联系，做到触类旁通、融会贯通。让学生在复习课课堂上有知识的收获、理性思维的收获，激发兴趣，提升能力。其次，引导学生做好复习要点、考点的整理记录，做到复习有据可依，为高效复习奠基。第三，优化复习课堂，教师要及时审视自己的课堂，反思课堂出现的问题，及时制定补救措施，逐步完善复习课堂，提高复习效率。第四，优化复习课堂做到讲练结合，避免只讲不练或只练不讲的做法，尤其是后期复习，要做到精讲精练。认真研究考试重点和热点以及学生的薄弱点进行强化训练，可通过小测验检查学生的薄弱点，进行及时的补缺补漏。表达能力、实验探究能力、阅读理解能力都是学生的薄弱点，教师应收集此类题目对学生进行强化训练，指导解题办法，并注意培养学生解答这类题目的信心，避免因畏难情绪产生造成不必要的失分，从而提升学生的学习兴趣。
　　四、进行全方位的试题训练，认真指导学生掌握试题的解答方法复习中进行全方位的试题训练。不是搞“题海战术”，是针对性的用归纳、整理、目录的方式进行复习的一种方法，对学生全面把握知识点很有必要。常言到“授之以鱼，不如授之以渔”，教师给学生的不是金子，而是“点金术”。在高三后期复习中，更要加强对学生解题方法的传授和指导。要求学生掌握解题的基本方法，其一是认真审题，弄清题意；其二要明确要求，找准结合点：其三理清思路，正确答题。具体要求是：(1)按照设问要求准确回答，思路清晰，逻辑性强。(2)知识点全面，没有遗漏。如果涉及多个知识点时，应考虑主次与先后，并用序号标明，做到条理清楚，层次分明。(3)尽量避免答题的随意性和口语化，尽量使用语文术语回答问题。尽量杜绝错别字和病句，语言通顺，要点有条理，书写工整。
　　五、及时总结反馈。打好高效复习的“信息战”
　　“信息社会，把准了信息，就像擦亮了人的眼睛，唯有如此，才会知彼知己，百战不殆”。只有打好高效复习的“信息战”，才能让高效课堂成为现实。因此，教师要及时反思自己的课堂．及时了解学情，把握复习的真实状况，摸准第一手信息资料，有针对性地做到查缺补漏，及时补救。复习是师生的互动，其效果体现在学生对知识的活学活用上。教师可采取调查问卷、口头询问等多种多样的方法，调查学牛的学习情况，包括知识技能的掌握、学习的必趣、个人需要等各方面的情况，把准第一手信息，及时制定针对性强的补救措施，抓两头带中间，确保复习课上人人有收获，有提高。
　　针对中学生出现的薄弱点，强化训练，回归课本，引导学生查阅课奉，从课本中找到正确的答案，让学生回归课本，明白“题在书外，理在书内”的道理，对培养良好的应试心态。