【正文】  随着教育体制改革的深入，全面推行素质教育已势在必行。但如何培养学生学习数学的情趣、意志、态度等非智力因素巳成为现代数学教育的一个新课题。初中数学课标中指出：学生学习数学的积极性是学好数学的重要前提，要注意从学习数学中引起学生学习数学的兴趣。可见，开发学生的非智力因素，使学生成为教学过程的主体，充分调动他们主观能动性，把蕴藏在于学生身上的巨大学习潜力发挥出来，煅炼学生坚强学习意志，培养学生严谨作风，实事求是的科学态度，勇于创新的精神，是实施当前素质教育的发展方向的重要环节。本文就初中数学教育中如何开发学生非智力因素谈几点浅见。
  一、培养学习动机。
  教学是师生双方的活动，要使学生把知识转化为分析、解决问题的能力，主要还是由学生本身的积极思维来完成。如果学生不愿意学习数学，甚至厌恶它，那么教师的教就成为无意义的了。现代教学理论告诉我们，必须重视对学生学习积极性的培养。而学生的学习积极性并非先天的，需要启发和诱导。数学教师必须具备启发学生学习积极性的能力。我们平常所说的教师的主导作用，首要一点就应是引导学生逐步建立正确的学习动机。
  初中教育的目的是为高一级学校输送合格人才及为社会培养有文化的劳动者。衡量教学效果的标准不能仅看升学率，而要以学生对课程标准所规定的教学内容的掌握情况，以及升入高一级学校或步入社会后学生知识和能力发展程度来判断。我们在教学中注意到了数学教学在社会生活中的地位和数学学科所承担的思想教育的任务，因此较注意将学习数学与远大理想、人生观的教育结合起来。如一些偏文科的学生对数学不感兴趣，甚至有一辈子都用不着数学的想法。针对这些思想，我们有意识地向学生讲述学习数学的重要性，并指出数学是一门基础学科，是锻炼思维的体操。在各个学科中数学都起着基础方法论的作用。同时，结合教材内容，宣传我国古代数学家的卓越贡献，介绍他们爱科学、爱祖国的优良品格。这样增强学生的民族自豪感和为祖国学好数学的使命感，激发了他们学习数学的积极性。
　　二、选择授课方案。
　　课堂是教师传授知识的主要场所。充分发挥课堂的效益，是学生学好知识的关键。课堂教学安排的恰当与否直接影响到学生的学习情绪。由于初中生具有勤思维、善兴奋、好模仿等特点，如果教师采用满堂灌、一言堂，加之语言贫乏、单调、罗嗦，学生就会感到厌烦，产生逆反和对抗心理。所以，教师应该根据学生的实际情况，变换多种形式的教学方法，在不违反科学性的前提下，尽量适合学生口味，选择最佳授课方案，优化教学过程。将讲授法、启发法、自学法、讨论法、提问法、讲练法等交叉灵活使用。如有讲数学题时，用综合法解题有困难时，可以用分析法；用直接证明有困难时，可以用间接证明；正向思维有困难时，可采用逆向思维。克服枯燥无味的单调的教学方法，从而使学生全神贯注，感到学习是一种的美的享受。又使学生感到不知疲劳，且有意犹未尽之感，达到废寝忘食的境地。
　　三、强化心理倾向。
　　初中正处在少年向青年的过渡时期，初中生对数学有好奇心，他们会数学的实际应用和数学家们取得成就的动人事迹中受到鼓舞，并萌发了将来在科学上有所成就的愿望。这些心理倾向，有利于理想的树立。因此，在教学中首先应使学生的这些积极的心理倾向得到满足。如：在学习相似形时，上课一开始，向学生提出问题：谁能测出操场上矗立着的旗杆的高度在学生没人能测出的情况下，指出，如果我们学好了相似形，就能测出来了。学生顿时感到惊讶和喜悦，产生了学习相似形的兴趣。接着老师介绍相似形在生活中的应用，使学生体会到数学和生产生活的关系，强化学生积极的心理倾向。其次结合教学内容，适当介绍古今中外数学家如祖冲之和华罗庚的故事，树立崇高的理想，刻苦自学数学取得世界级成就的动人事迹等，促使学生学习他们的优秀品质，让学生认识到振兴祖国离不开数学，在心理上产生对数学学习的更高要求，逐步树立为振兴中华而学好数学的远大理想，这是保证学生持久地积极主动学习数学的根本所在，从而调动学生学习的自觉性。
　　四、培养操作能力。
　　现在的初中生，由于家庭条件较优越及家长的包办代替，动手能力较差，这给数学的学习带来了障碍。在教学中让学生动手操作，制作教具，在完成操作过程中将直觉思维上升到抽象思维。例如：讲三角形内角和定理时，让每一个学生先准备好一个硬纸做的三角形，在课堂上让同学们都把这个三角形的两个角剪下来，再和第三个角拼在一起，就成为一个平角。这样，就能很快地找到定理的证明思路。再如在研究三角形全等的判定方法时，指导学生动手画图实验，分别剪两个有两边夹角、两角夹边、三边对应相等的三角形，通过比较，启发学生自己总结出判定定理。通过让学生多参加实践活动，制作教具，实物在手，看得见，摸得着，对它们的特征记忆深刻，既活跃了课堂气氛，又开拓了学生的思维。
　　五、培养学习意志。
　　在教学中，要有目的、有计划地应用榜样言行和事迹对学生进行教育，方法要灵活多样，生动有效。如讲数学史、数学家轶事，数学在社会发展中的作用等，培养学生克服困难的毅力，树立自己仿效的榜样。如陈景润，为攻克哥德巴赫猜想，在无味的计算与论证中寻求乐趣，探求真理。数学家欧拉，双目失明后仍进行数学研究。通过这些典型实例，培养学生的坚强意志，勤奋刻苦学习的精神。意志力是克服困难达到成功的重要条件。
　　开辟第二课堂，内容要丰富，形式要多样，让更多学生积极参加学习，为培养学生的非智力因素创造条件。
　　六、启迪学生思维。
　　素质教育下侧重于培养学生的智力与能力，要求学生不仅要掌握基础知识，而且要学会学习。因此，教学中教师要发挥学生的主动性，把主动权交给学生，提高学生的自学能力。数学的很多知识是抽象的，学起来枯燥无味，这就要求初中数学教师利用数学美去激发学生的学习动机与兴趣。让学生体会到数学美，去追求数学没。提出的数学问题，要揭示它的新颖及形态的优美，以激发学生的好奇心。解决问题时，引导学生感受思维方法的魅力，促使学生主动探索。归纳、整理知识时，让学生体会数学的和谐统一与整体美，这样可以减轻学生学习的负担，同时也能让学生感受到数学的美妙。