【正文】
　　去年寒假让学生读了《语文主题阅读丛书》七年级下册《成长如歌》，并让学生写了读后感。开学后，我没有让学生交上来精批细改。一来这些文章我没有全看，怕批语写的不恰当，误导了学生；二来是等批阅完，时间已过去很长时间了，（我教两个班的语文，共108位学生，45分钟仅批改6本）学生的期待热情早已消失的差不多了。针对这一情况，我打算换一种方式上这节课，既能让学生真正学会写读后感并保持浓厚的写作兴趣；还要让学生在快乐中有最大收获。
   在考虑这一问题的时候，我突然想起今年寒假学校下发的由陶继新老师和李升勇校长编写的《课堂教学的颠覆与重建》一书，其中有一篇六年级学生郝岳伟写的读后感。当时读的时候曾经感叹，这么小的孩子竟然写出如此深刻的感悟来，心中充满了佩服之感。于是一个灵感在我的头脑中产生，我何不以这篇文章作为一个范例导入课题，然后再让学生自己评析这篇优秀范文，自己总结出写读后感的方法。如果有学生评析不到位的我再补充点拨一下，岂不更好！以前大部分时间是我讲学生听，现在我想让学生先说，自己总结，学生的印象也许会更深刻。交流展示的同学还会从中获得一种成功的体验，自信心也会得到增强。带着这一构思这节课我的教学步骤如下：
   上课的时候，我只拿着《课堂教学的颠覆与重建》这本书进入教室，我边走边看，并用眼睛的余光看着学生，我看见他们对我手中的书充满了好奇，都争着瞧这是一本怎样的书。我看着孩子们的好奇心都被提起来后，就把书一合一举，说：这是老师今年寒假里读的第四本书，里面的许多观念老师都很赞同，我非常佩服编者陶继新老师和李升勇校长的为人。其中还有一篇读后感，是乐陵小学六年级的一位学生写的，大家想听一听吗？学生兴奋的喊：“想……”
   以前都是我给孩子们读范文，这次我没有那样做，我想：还是多给孩子们表现的机会吧!于是就顺势问：“谁来给我们读一下这篇文章？”
   学生们争先恐后的把手举得老高，并喊着：我来读——我来读——
   看着这么多高高举起的小手和他们的热情劲，我欣喜不已，最后我决定让学生自己推荐。我说：“大家自己推荐一位读的最好的同学吧！”
   于是学生们齐声推荐说：“李玉娜（我班的语文小助手）”。
   李玉娜幸福的走上讲台，拿起书来将要读的时候，我开口发话了：“想听可以，不过老师还有一个条件，就是李玉娜读完后，每人做一个总结：从这篇文章中你学到了什么？或者是你收获了什么？过一会儿大家都要展示一下。”
   李玉娜在讲台上自豪的读着，孩子们的眼光齐刷刷的看着她，聚精会神。我呢，也没闲着，畅快的欣赏着我的孩子们！
   读完后，我又给他们5分钟的时间进行整理。在这5分钟里，课堂异常寂静。从孩子们脸上的表情就知道他们在快速的思考、总结，精力更是异常集中，没有一个玩耍的。我想他们此刻，思维一定在快速的飞转，都想在同学们之间展现出一个最好的自我。
   5分钟过后，我给每一个孩子发言的机会，先让他们在小组内交流展示，孩子们迅速的七嘴八舌的议论开来，有的怕听不见，屁股都从座位上翘起来了！
   又过了5分钟，让每个小组发言，我从每组中随便点一位学生在全班展示。孩子们有从写读后感的步骤来谈的，有从写作要点来谈的，有从文章的结构来谈的，有从语言特点来谈的，有从修辞、写作手法来谈的，还有从受到的人生启示来谈的。学生说的比我想讲的内容还要多，还形象实用。听着孩子们的发言，我又激动又幸福，我不禁感慨：比我自己滔滔不绝的讲好多了，我的孩子们的水平这样高啊！
   等孩子们说完，我实在没得再说了，那也不能冷场啊，于是我有感而发：“孩子们！我想讲的你们都说了，我该讲的你们也都讲了，大家集体的智慧比我的力量大得多了，真是师不必不如弟子。说句实话，从你们的发言中，我还学到了许多非常实用的写读后感方法，你们应该是我的老师！今节课老师和你们共同在成长！现在让我们带着刚才总结的这些好的经验，把假期里写的读后感修改一下吧！相信通过这次的修改，你们的读后感将更完美！”
   学生们开始胸有成竹的修改作文，有添加的，有删改的，个个都忙活起来。等他们都修改完后，以小组为单位交流，再互改，并推选出一位最优秀的组员到讲台上全班交流展示。这样既给展示的学生进一步锻炼的机会，也给其他学生以榜样，在阵阵掌声中学生们更加兴奋和自信。在展示交流的时候我有时也加上几句点评。在展示的学生中有一名叫郭航宇的孩子，听了他的发言后我心情激动，感触很多：从刚升入初一到现在仅半年多的时间，写作进步很大，思想也成熟了很多，简直有点让我不敢相信。我情不自禁的对他表扬了一番，然后说：“真是弟子胜于老师，你写的这篇读后感比我的水平还高，老师佩服——佩服——。同学们，现在我宣布：我是你们的老师，你们更是我的老师！”
   这节课，我觉得是我上的最成功的一节交流展示课。学生不只学会了写读后感，还能联系生活实际谈自己对人生的看法，一些积极的人生态度在这里碰撞，闪现出人性的光芒，既体现了“大语文”的观念，还让学生受到生活的启迪，更是一节很好的人生教益课，对孩子的影响具有深远的意义。在这节课上学生们获得成功的体验，变得阳光自信，课堂效益更是特别的高.更为重要的是师生都在快乐融洽的氛围中共同成长了，生命历程中多了许多美丽的光彩！