【正文】  摘 要：阅读教学在初中语文课程的教学中有着十分重要的作用，阅读课程的教学效果会直接影响到语文教学的成功与否，但目前在一些地区的初中语文教学中阅读教学并没有受到应有的重视，阅读教学也没有能够真正的发挥作用。本文主要提升初中语文阅读课程的有效性进行了探讨和分析，以期能够更好的促进语文阅读教学效果的提升。
  关键词：初中语文；阅读教学；有效性思考；课堂教学
  初中语文中的阅读教学是初中语文课堂教学中的基本课型，对学生综合素质的提升有着十分重要的作用。但是目前在一些地区语文课程的阅读教学还没有得到应有的重视，阅读教学还没有能够真正的发挥出作用。本文主要就如何提升初中语文阅读教学的有效性探讨，以期更好的促进学生综合素质的全面提升。
  1. 初中语文阅读教学过程中存在的主要问题分析
  1.1阅读教学步骤过于程序化
  目前的阅读教学，习惯于将文章进行分解，这使得优美的文章被肢解，文章的整体性也被破坏。这种过于程序化的教学不利于学生自身自学能力的培养，对学生独立思考的能力也会产生一些负面影响，在很大程度上削弱了学生自己的创造力，也不利于学生自身学习兴趣的培养。
  1.2阅读教学的手段过于形式化
  伴随着科学技术的不断发展，多媒体教学在初中语文教学中得到了广泛的应用。恰当的应用多媒体开展教学有利于激发学生自身的学习兴趣，使得学生更加有兴趣的参与到语文阅读的学习之中。但也有一些老师将多媒体看作是一种标准、一种时尚u追偶，也有一部分教研人员简单的将学生在教学中是否应用多媒体作为对老师课程教学效果的评价标准之一，这是目前初中语文教学中的一个严重误区。过多的多媒体可见不但很难起到促进学生理解的作用，有时还阻碍了学生阅读学习的有效进行，使得初中语文课程的阅读教学流于形式，没有能够真正的发挥现代教学手段应有的作用和价值。
  2. 提升初中语文预读教学有效性的思路分析
  2.1创设初中语文阅读课程的情境，激发学生阅读的兴趣
  初中语文教学中情境的进入方法是多种多样的。在创设情境开展教学的过程中，多媒体有着比较好的优势。这是因为多媒体强大的影音处理功能，可以对学生原有经验中的不足进行很好的补充。比如在学习《变色龙》这一课的时候，学生如果不能理解变色龙会伴随着环境的不断变化通过变色来保护自己，也就很难理解奥楚蔑洛夫性格中的可悲和可怜。老师在此处教学过程中就可以给学生播放一段关于变色龙的录像，让学生快速的了解变色龙，进而对奥楚蔑洛夫的性格认识的更加准确。
  2.2依据教学的目标，丰富教学的手段。
  在初中语文阅读课程的教学过程中，丰富的教学手段和教学形式，有利于提升学生语文教学的有效性。在开展阅读的教学的过程中，我们可以通过四维训练、文学欣赏、单元组合等开展教学。当然进行教学手段的设计要依据教学的目标进行，要结合初中语文阅读课程教学的重点和难点。语文教学本身就是一种艺术，阅读教学更是艺术中的艺术，模式是多种多样可以变化的，可以依据教学内容的不同进行恰当选择和设计，但是不管是采取哪一种模式，教学的宗旨都是以学生为主体，发挥学生在课堂上的主体作用。作为初中语文课程的教学老师，我们在教学的过程中要理解和关注学生的体验，充分的尊重学生独特的感受，引导和激发学生进行阅读，培养学生独立思考的能力，让学生用心灵感受语文作品，进而和作者产生共鸣，让学生在阅读中读出个性，读出自我。
  2.3对学生阅读积累的习惯进行培养
  语文教学中要注重对学生积累语文知识习惯的培养。如果没有语文知识习惯的积累，语文阅读能力的提升也就成了无本之木。语文老师在精心选择的基础之上，要增加课程中亚欧学生会写、会读以及会用词语的数量。老师在教学中还要指导学生长期的不断收集各种词汇，培养学生做笔记和摘抄的良好习惯，最终拓宽学生的知识面，使得学生自身的阅读能力得到很好的提升。教学中老师还可以要求学生养成背诵和朗读的好习惯，基本的要求是要有感情，且要比较流畅，学生通过坚持不懈的训练就能够培养出比较好的预感，好的预感能够增强学生对于预读文本的理解，提升学生自身的综合素质。
  3.小结
  阅读课程是初中语文最为重要的构成部分，老师在教学中除了做好以上几点之外，还要定期不定期的和学生进行座谈，征求学生对于语文阅读课程教学的意见。然后再进行反思，制定改进教学计划，这样才能促进初中语文阅读课程教学效果的提升，发挥学生语文教学的主导作用，促进学生素质的全面提升。
  参考文献：
  [1] 车静.浅谈初中语文阅读教学的两种方式[J].辽宁教育行政学院学报. 2008(07) 
  [2] 张继初.初中语文阅读教学我之见[J]. 科技资讯.2008(19) 
  [3] 常海玉.新课改下的初中语文阅读教学[J]. 教育实践与研究(中学版). 2008(04) 
  [4] 梁红妮.初中语文阅读之我见[J]. 陕西教育(行政版). 2007(Z2)