【正文】  摘 要：越来越多的信息技术方式已经普遍应用于历史教学领域。慕课、翻转课堂、微课程等新颖的信息教学模式也出现在现代人们生活的各个领域。信息技术到底能给未来的教育改革带来什么？它与传统历史教学孰是孰非？笔者作为一名历史教师结合自身经验在本文中浅谈一下信息技术在历史教学中的作用。
  关键词：信息技术；历史教学；传统教学；合作互动
  随着信息技术在现代人们的生活中占有越来越重要的地位，人们的生活发生着巨大的改变。作为一名教育工作者也深切感受到了信息技术在历史教学中所起的作用。慕课、微课程、翻转课堂、自媒体等多种多样的知识传播方式和教学模式已成为现在教育界争相讨论的话题。有人赞之，认为其是未来历史教学的方向；有人批之，认为其是舶来品，不符合中国国情，是对学生的不负责任。孰是孰非，作为一名一线历史教师也来谈谈自己的看法。
　　在笔者上高中的时候，信息技术刚刚应用于教学，在历史课上仅仅是老师用投影仪为我们播放提前抄好的练习题，虽然投影出来的字是老师自己写的，不是很清楚，却也让我们觉得新奇，在课堂节省了不少时间，大量不同程度、不同种类的练习题也进一步提高了我们做题能力。到了上大学的时候，专业课教授都是把自己的教学内容做成课件，里面有丰富的材料、图片、音频、视频资料，一堂课下来我们听得是兴趣盎然，还时不时的会引发我们一些思考。等到自己成为一名历史教师的时候，自己动手做课件，找视频，编辑，整理资料，在课堂上让自己的学生感受到历史课堂的魅力，渐渐地认同了信息技术才是未来历史课堂发展方向。
　　笔者通过自己的亲身经历和教学经验总结一下传统历史教学模式存在的一些问题：
　　第一：长期的学习历史使学生已经形成了固定的学习习惯：课堂上听讲，听的懂和听不懂都没关系，只要下来反复的记忆背诵，甚至到了快考试的时候才开始背都可以考出不错的成绩。这样一来，教材就成为学生唯一需要的工具，学生的脑子里记住了大量的基础知识，至于这些知识怎么理解，它们之间又有着什么样的联系，其中暗含着怎样规律性的认识只能是一片茫然。缺乏分析和沟通能力，只知其然，不知其所以然是传统历史教学带来的通病。
　　第二：学生缺乏对历史学习的兴趣，反复的记忆背诵使学生觉得历史课枯燥乏味，被动的接受知识降低了学生的思考能力和动手能力，在学习中不断产生惰性。这种惰性会影响学生后续学习的积极性和主动性。对于很多学生来说，课下学习历史就成为一件很困难的事情。
　　第三：单纯对历史知识的重复难以在学生脑中形成有体系的系统知识，也无法提高学生的分析问题能力和与别人合作探究问题本质的能力。应试教育所带来的考前突击也能应付考试的现象极大挫伤了学生的创造性和立体思维，多角度思维的能力。僵化的思维模式，不懂得合作的习惯极大地影响了学生后来的成长。
　　而反观信息技术在上述的三个问题的解决上却表现出明显的优势，笔者已具体课例《中国近代生活的变迁》为例来说明一下：
　　1. 课程开始前，先简要给学生说明一下本课学习和研究的内容、方法、所涉及到的信息技术的使用方法，组织学生学习讨论。
　　2. 全面对中国近代生活变迁的认识。这个环节主要是学生通过信息技术，在参照课本内容的基础之上来加深认识的。首先学生分组合作展示自己或小组的研究成果，通过网络做相应补充，最后教师做归纳总结，完善知识体系。
　　3. 对中国近代社会生活变迁的深化。这一环节主要是将学生的目光引向现代社会，培养学生联系现实生活的能力、创新能力，将课本知识与能力、思想品质结合在一起，激发学生的历史使命感和爱国情怀。基本过程是：A确定研究课题。例如学生提出的近现代生活变迁的异同；国家独立与中国社会变迁的关系；西方文明在中国社会变迁中所起的作用；经济全球化等。B分组研讨。学生自行组合，可小组选题，也可抽题。小组根据选题在网上查阅资料，归纳整理，通过讨论形成统一认识，在生成论文或PPT等各种形式的探究成果。C.班级研讨。展示探究成果，全班讨论。教师在整个过程中以平等的身份参与并控制更好整个进程。
　　4. 教师总结。对近代生活变迁的相关内容进行归纳概括，对探究过程和成果做出评价量规，对进一步的探讨做出指导。
  在本课的教学过程中，信息技术起到了重要的作用，不仅使学生对本课的知识点有全面的了解而且形成了系统体系，对课本知识的补充开阔了学生的眼界，加深了对课本知识的理解，做到了课本资源与网络资源的结合；合作探究培养了学生在研讨过程中为了目标与其他人合作学习、研讨对话、争论的能力；在展示环节注重培养学生语言表达能力，分析整理资料等能力，增强了学生的学习兴趣，也为课下学生的后续学习注入动力。教师在整个过程中扮演了参与者、组织者、引导者的作用，切实突出学生在学习中的主体作用，改变了传统教学中以教材为主、以教师为主的模式，把信息技术与课程教学有机的结合起来。由此可以看出，改变传统教学模式，大胆开展多样的信息化教学模式对未来的历史教学的改革是至关重要的。总之只要坚持创新，坚持打破常规，以学生为中心就一定摸索出适合自己的一条路。