【正文】  摘 要：捕捉和把握教育时机，是教师劳动的灵活性与创造性的表现，是教育理论和教育实践的产物。班主任要善于选择和捕捉最佳教育时机，以求得最好的教育效果。
　　关键词：捕捉 最佳 教育    时机
　　什么是最佳教育时机？由于影响教育效果的因素十分复杂，我们很难作出具体地回答。但可以肯定，学生不存在疑惧或戒备，有接受教育的积极的态度定势，师生心理相容是最佳教育时机必备的条件。是否善于捕捉和把握住最佳教育时机，决定于教师的教育机智。即敏锐地觉察学生细微的变化；及时预见教育的后果；对意料不到的情况有随机应变的能力，而不拘泥于原定计划，能机制灵活的处理问题。在班主任工作中，常常会遇到一些棘手的事情。但如果教师善于随机应变，捕捉最佳教育机会，就会收到理想的教育效果。
　　记得2012年我担任高职一班班主任时，新生刚进校，就进行常规教育，组织学生学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》。但这些刚入职业中学的孩子，自制力差，“犯规”行为时有发生。
　　一天晚自习，突然停电。按常规，学生应该马上点燃蜡烛继续自习，但有几个学生趁机吵闹谩骂起来，教室秩序顿时一片混乱，班干部竭力制止无效。十多分钟后，电来了。班干部让吵闹着站起来，却无人承认。僵持至下课，只好派人来告诉我。我得知此事后，怒气冲冲地往教室奔去，心想：“平时花了那么多的精力组织学习校纪校规，此时表现却是如此的糟糕。看来非给这些捣蛋鬼一点颜色看看不可”。
　　当我来到教室，窗外挤满了数十名等待“看好戏”的学生。教室内，一个个屏住呼吸，等待老师的“清查”和“训斥”，只有几双内疚的目光在偷偷地看我的脸色，气氛十分紧张。这是若要把那几个捣蛋鬼请出来，叫他们当众认错，再给一顿严厉的批评，极容易办到。但是这样做，除了是等着看热闹的同学满意以外，还有什么效果呢？职业高中的一年级学生，虽然相对于普通高中的学生学习差，但他们认为自己是“大人”了，弄不好，不仅会伤害班集体的荣誉，还势必会刺伤学生的自尊心，导致师生关系紧张。寻思片刻，我断然抛弃了准备批评、训斥的做法，用目光平静的环视了教室一下，用诚恳的态度和温和的语调说：“请同学们回宿舍休息吧，今晚的事不怪你们，要怪，只能怪我这个当班主任的。”对我这番话，同学们报以诧异的目光，谁也不肯走出教室。我接着解释道：“今天出现有的同学上自习不守纪律的情况，说明我过去对同学们的思想教育不够。否则，同学们就会自觉遵守纪律，有无老师在场都能一样。所以，我不会追究今晚违纪学生，并诚恳希望你们对我提出意见，以便改进工作，一起努力把咋班建设好。”同学们此时议论纷纷，认为不能怪老师，只能怪自己不争气。在我再三催促下，各自揣着心事回宿舍了。等着看热闹的学生，也只好扫兴而去。
　　第二天，几名捣蛋鬼主动上门向我承认错误，还说“老师太委屈自己了”。请求老师“不要过于自责”，“希望老师原谅我们”，并表示“要用实际行动克服缺点，为班集体争一口气”，等等。
　　孩子们的态度是真诚的。深入谈话的时机到了。我热情地与他们探讨违纪的原因和造成的后果，告诉他们诚实守纪，对于一个合格的中学生的重要意义，同时告诉他们虽然是职高学生，只要努力同样能闯出自己的一片天地。就这样，“捣蛋鬼”们心悦诚服地接受了我的批评教育。
　　这件事后，我们班诚实守信的学生多了，师生关系更加融洽了。
　　捕捉和把握教育时机，是教师劳动的灵活性与创造性的表现，是教育理论和教育实践的产物。班主任要善于选择和捕捉最佳教育时机，以求得最好的教育效果。