【正文】  摘 要：有效课堂是指在设定的时间范围内，教师运用一定的教学策略完成预设的教学目标、获得预期效益的最优化，使学习者与传授者双方获得最大的进步与发展。新课改以来，新的教学理念潜移默化地影响着每一位一线教师，课堂教学法发生巨大的变化。如何让学生养成良好的学习习惯，掌握学习技巧，提高英语水平和应用能力，提高课堂教学的有效性，成了各个小学英语老师努力钻研的课题。下面结合小学英语课堂教学的特点，谈一谈如何提高小学英语课堂教学的有效性。
  关键词：小学英语、课堂教学、有效性
  新课程标准提出小学英语教学目标是：激发小学生学习英语的兴趣，帮助小学生打好语音基础、树立学习英语的信心，培养小学生初步运用英语交际的能力，使其形成良好的学习习惯。新课程教学实质上就是有效的课堂教学。加强课堂教学研究，实施有效教学，是提高小学生英语能力的关键。本文就以下几点谈下如何提高小学英语课堂教学的有效性。
  一、从基础入手，灵活使用教材
  灵活使用教材就是要求我们从实际出发，灵活调整教材内容。教师在进行教学设计前一定要通读学生用书和教师用书，以全面理解教材的编写思路，总体目标以及各单元的目标。只有这样，教师在进行教学设计时才能有的放矢。
  1、扩展教材的内容或活动
  教材中教学活动的难度得过高或过低现象时有发生。如果太容易，教师则可以对原有的内容进行延伸。例如：在六年级学习句型How does Amy feel？这个句型偏简单，我就将其延伸到How does Amy’s mother feel？这样难度就会比较合适。如果某个活动太难，教师则可以根据学生情况降低难度。这样就把本来难度很大的问题进行了分解，分步进行，最后再整体感知，理解整个故事。
  2、根据实际需要调整教学顺序
  根据学生的实际情况对教材内容的实际顺序进行适当调整有利于改善教学效果。教师可以根据学生的认知特点和学习生活与实际，适当调整教材顺序，帮助学生有效的建构知识体系。把教材内容与生活实际联系起来，增强学生学习兴趣。
  如果教材中某个模块的内容恰巧与学生生活中发生的事情吻合，而且语言知识衔接没有障碍，就可以联系实际学习这一模块。例如：在六一儿童节这天，我们还没学到Culture这一部分，为了使学生与生活实际联系，我们提前学习了------Happy children’s day!而且在六一这一天得到了实践的练习，效果比单纯的按顺序讲教材好多了，同学们都能够用英语祝自己节日快乐，进行了真实的语言交际。
  二、优化教学过程，提高教学有效性
　　一堂课是否成功不是看教师是否完成教学任务，而是看学生是否进步，是否从中得到收获。因此笔者认为课堂上，提高小学英语教学有效性，需优化教学活动。优化教学过程须做到以下几点：
　　1．导入新奇，引人入胜。
　　霍姆林斯基说：“每一个孩子的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的“火药”，就看你能不能点燃这火药。”这就需要一根导火线，课堂的导入就犹如导火线一样，因此，新奇多趣，引人入胜的课堂导入对一节课起着至关重要的作用。比如：歌曲导入、实物导入、图片导入、情境导入等，形式丰富多样。教师运用得当，学生就会跟着老师的指挥棒，采取学习行动，主动学习。
　　2．以任务型教学为途径。
　　在教学中，小学英语教师一定要始终以“任务活动”为主线，结合学生实际认知水平，采用多样化的教学手段和方式，调动学生参与活动的积极性，让学生通过体验，手脑并用，提高语言综合运用能力，从而达到优化课堂教学的目的。这种活动，为学生提供了实践的空间，学生在运用所学语言进行交流时，发挥了其创造性，提高了其综合运用语言的能力。
　　3．用多媒体，集中学生注意力。
　　小学生模仿和学习能力较强，教师可以借助多媒体创设各种情境，打破时空限制，使教学内容形象、具体、生动，让学生在轻松愉快的气氛中，体会到学习的乐趣。
　　在使用多媒体课件时，努力做到声象结合，图文并茂，给学生以适当的感官刺激。如：笔者在教授“rain”这个单词时，在网上下载各种播放雨声的文件，通过课件播放出来，让学生感受下雨的情景，然后让学生跟着多媒体里的机器人一起播报天气：It will rain in Hangzhou.学生在参与活动中，自觉主动实践，从而调动了学习的积极性。
  三、用肯定的评价提高学生自信心
  小学英语课程改革其中一项重要任务是树立学生学习的自信心。称赞是树立自信心的有效途径。孩子对鼓励与称赞的需要，就如同种子需要水一样。《英语课程标准》指出：“评价的主要目的是“使学生在英语学习的过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展。”如何让孩子在英语课堂中体验成功，拥有一份自信，很大的因素在于教师如何在评价中运用鼓励与称赞的艺术，进行有效的称赞。
　　学生获得成功时，内心是非常渴望与他人分享的，他们渴望分享就如种子渴望养料一样，称赞能给学生带来短时间的成就感和自信心，而分享却能把成就感和自信心延续到四十分钟以外，甚至更牢固、更持久。在小学英语教学中进行的分享应该着重于肯定学生获得的成功和建立学习的自信心，也就是进行激励性的分享。当学生获得成功时，我们千万别忘记与其分享、肯定成功，必要时，让其周围的同学、家长一起分享他的成功，使他处于一种被众人认可的境地，成功感得到尽可能大的满足，这样，学生内心因成功感而产生的学习动机才会持久，克服困难的决心与信心才会因此而增强。
  结语：如何提高小学英语课堂教学的有效性是我们教育界永恒的话题。在新课改环境下，作为一名英语教师，一方面要通过各种方法，向学生传授知识并使他们掌握课堂内容，另一方面更要重视培养和提高学生对这门学科的兴趣，应该结合学生实际特点，扎实整合教材，巧编英语歌谣，优化课堂教学活动，使得学生在课堂中自主求知，这样才能提高英语课堂的有效性，让学生在课堂上，学得更快，学得更多，学得更好。
  参考文献:
  [1]郭晓莉. 浅析如何提高小学英语教学的有效性[J].新课程.中旬 2011(11)：76
  [2]朱艳. 如何提高小学英语教学的实效性[J].学生之友2011（11）
  [3]杨雁飞.形成性评价在小学英语教学中的运用[J].青年教师2005（12）