【正文】  摘 要:教师职业倦怠现象在各个学校不同程度的存在，那么，作为管理者的校长就要在科学管理和用人上有所思考。因为人有思想，所以，以团队建设为载体，给人心以荣誉感和归属感是管好人、用好人的关键。
  关键词：职业倦怠 团队建设    归属感
  教师职业倦怠现象在各个学校不同程度的存在，由于教育的特殊性，教师内心缺乏对教育工作的激情是很难真正实现优质教育的，因此，解决教师的职业倦怠不能简单地靠管理政策的压制，激发教师的职业热情还是更多地需要唤醒和引导，那么，作为管理者的校长就要在科学管理和用人上有所思考。
　　具体思路如下：
　　一、倡导每个团队创建自己的团队理念，提升团队的凝聚力。
　　二、在管理倾斜于团队的基础上，开展系列的辅助团队建设的活动。
　　1、放权“三支”队伍，突出团队长的排头位置。
　　2、激活团队中的“关键点”。
　　3、以文化助推。
  基于以上认识，我感到，以往单纯以成绩论“英雄”的管人思路必须摒弃，教育工作需要合作，更需要教师怀着激情的去做。为此，我们决定尝试“团队式管理策略”，以年级组为单位，强化团队评价，淡化个体竞争，突出互惠互利，将激励的重心转移到以学段组为单位的团队上，全校分为六个团队，在学校幸福教育办学理念的统领下，以“做有品位的人，享受教育的幸福”为总题，每学期设定一个分主题，并围绕学期主题开展专题演讲、事迹交流、优秀评选，期末编辑一本专题集的系列活动，围绕学校的核心理念，让教师去讲、去做、去审视、去评价，用教师亲身参与构建的积极的文化氛围凝聚教师。
  在此基础上，倡导每个团队创建自己的团队理念，提升团队的凝聚力。
　　和谐是一切团队发展的动力，而共同的信仰是和谐的基石。建立精神共识是消除团队倦怠感的重点，我们在管理中，用了很长的时间，采取了多种的方式，引导教师共同探讨五小的精神是什么，团队的核心价值是什么等问题，并相应形成了“以人为本，以质立校，名师兴学，特色兴校”的治校方略等一系列的价值共识。只有与教师达成理念的共识，我们的管理才会被教师所接纳，否则，必将导致在管与被管局面下的职业倦怠。
　　每学年我们以团队评比替换校长总结，充分展现每个团队、每位教师的工作成就，届时，我们还会邀请家长代表、社区代表参会，让社会更多的了解教师的工作状态。学年末每个大组长都会精心准备，他们把平时看到的师生表现都会用相机拍下来，期末做成短片在大会上展示，宣讲自己团队的耀人成绩、感人事迹，期末总结会充满了激动与欢乐，每个教师此刻都会满怀成就感，我想这就达到了管理的目的：给教师的心以荣誉感和归属感。在这一管理模式的引导下，以团队为核心，让教师自己为自己搭建一个精神的家园，团队利益至上，谁也不想拖大家的后腿，有事齐动手，有困难大家上的合作氛围逐步形成并日益浓厚，群体互助替代了以往的个体竞争，每个人都能够被关怀，都能感受到自身在集体中的价值，职业倦怠逐步被职业追求和付出后的成就感所冲淡。
　　在管理倾斜于团队的基础上，我们开展了系列的辅助团队建设的活动。
　　首先，放权“三支”队伍，突出团队长的排头位置。我们把中层干部、组长、班主任作为学校管理的核心，充分发挥他们在各自领域的组织带动作用，这是最直接有效地扁平化管理。工作中为他们配备了笔记本电脑和相机，建立了组长参加行政会，班主任评比、奖励的倾斜政策，加大了中层干部在管理中的自主权等措施，坚持权责对等的原则，增强他们在团队中的威信，让管理真正沉到基层，让教师自觉成为教育教学工作的主体。
　　其次，激活团队中的“关键点”。学习充电，自我提升是教师职业不可或缺的重要主题，专家讲、领导说、制度管的培训模式容易导致教师消极应对的局面，能否积极主动地自我推进专业成长是判别教师是否倦怠职业的重要表现。对此，我校对培训理念进行了更新，强调开展由教师更多直接参与的培训方式，让教师成为自我培训的主体。我们每学期都要开展教研组长面向全校的大型质量分析会，每学期选取部分骨干教师开展名师讲坛，每学期都要带领部分年轻教师到区外做课，与友校同行共同评议交流，宣讲自己的教育思想，我们把它叫做“主角”式研训，这一研训的主要目的不仅仅是学习，而是拓展教师的视野，帮助教师建立自信和成就感。除此之外，我们的主题联动教研、名师科研团队、定向读书等活动完全改变了教师被培训的局面，通过以上系列的研训活动，构建起了自主学习的教师和引领科研的带头人的良性互惠格局。
　　最后，以文化助推。我相信真正优秀的团队是精神的引领而非制度塑造的结果，作为管理者而言，成就一个人就要成就他的自信，摧毁一个人就要摧毁他的自信，关键在于我们在管理中选择了哪一个。仪式教育是我校帮助师生建立成就感的重要渠道，每周的升旗仪式上，当被评上的班级的班旗升起时，当孩子们向全校师生介绍他们的团队事迹时是那么的充满激情。毕业典礼上，师生的离别祝福让教师对自己的职业产生了强烈的认同和成就感，同时，也是对师生最真实、最直接的职业道德教育。另外，通过校园文化建设宣传教师，建立了校园名师墙，在以往宣传“全能”教师的基础上，对那些形成专长的教师同样宣传，逐步扩大教师的展示范围，如今每个学科、每个层面都有教师代表，开放的选人、宣传人的管理策略，让每个人都有被认可的可能。
　　正是因为人有思想，所以，给人心以荣誉感和归属感是管好人、用好人的关键。团队建设的系列活动目的在于将制度管人逐步向文化育人的转移，最大限度的激发教师心中的职业激情，尤其对从事教育工作的人，工作质量则更多要取决于人的态度。
　　目前，我校对于团队建设方面还有很多需要完善的地方，比如团队精神在各自团队的认可度以及如何打造，团队评价细则如何制定等方面，还有待探讨。不过，我相信，在我校全体同仁的共同努力下，学校的管理将更加科学高效，教育教学工作必将蒸蒸日上！