【正文】
　　转化后进生是班主任工作的重点之一，那么，如何做好后进生的转化工作呢？我认为可以采取如下几种方法。
　　一、深入了解，真诚理解
　　俗话说“一把钥匙开一把锁”。要做好后进生的转化工作，就必须了解后进生。首先，要深入了解造成这些学生落后的原因。学生与学生之间的智力水平是相差不大的，部分学生“双差”的原因往往与家庭因素密切相关。教师要从各方面彻底了解这些学生的家庭情况，才能在以后的转化工作中更有针对性地教育学生。
　　其次，学生不同的志趣、爱好、才能、禀赋、思维、倾向造成了学生不同的发展程度和发展特点。教师只有对学生的这些特点加以全面了解，才能制定较好的转化方案，因材施教发挥长处，改正短处，以长补短。
　　再次，后进生普遍具有自卑心理和行为习惯难以矫正的特点。教师要在深入了解的基础上，真诚理解学生，真诚对待学生。教师既要有严父式的家长形象，对他们从严要求，指出他们的不足，提出明确的要求；又要有慈母般的家长心理去理解他们，关心他们，宽容所犯错误，表扬他们所取得的每一点小进步，循循善诱，让他们在曲折前进中将“差生”的帽子与心理抛在脚下，找准人生的坐标，勇往直前。而那种靠家长施加压力或由个别学生暗中监督的方法，不仅收效不大，反而会使他们变得更加自卑，得不偿失。
  二、充分信任，循循善诱
  根据后进生的心理特点，教师在做转化工作时，不能持有偏见，应对他们充分信任，要善于捕捉他们身上的闪光点，给予鼓励，使他们心理上得到满足。教师要适时地、不断地鼓励他们把这些闪光点发扬光大，去照亮那些偏“暗”的方面，把某一方面的激情投入到自已所欠缺的方面，全面发展。在做转化工作时，教师不能成为高高在上的说教者，而应成为他们可依赖可信任的朋友。在工作中，应多与他们接触，多参与他们的讨论，在讨论、接触中将思想教育的着眼点由结论灌输转向正确思想方法的形成，使他们能够在；社会准则和行为准则的前提下进行独立思考、反省，逐步形成适合社会需要和发展的人生观和世界观，并感受到教师的关心和帮助，感受到自已在班集体的重要地位，从而加强他们的自律意识，促使他们良好的心理状态和行为习惯的养成。这样，他们能树立起“我能行”、“我也行”的观念，实现身心如一的转化。
  三、密切配合，落实措施
  “十年树木，百年树人”，实现后进生的转化必然是一个渐进的过程，在这个过程中除了内因外，还需要外因的作用。
　　首先，发挥师生的帮教力量。教师除了自已直接教育外，还要培养成学生骨干，使差生成为优秀学生的帮助对象，并经常了解情况，安排内容，指导方法，及时总结表彰。班级的学习氛浓，成绩好，对后进生也是一种很大的教育力量。在强烈的学习气氛感染下，他们常会不知不觉地感受到集体的压力，不好意思不学。良好的学风还会促进同学间的交流，促使他们相互交流学习经验、学习心得。尖子生一向是老师重视的对象，出于对尖子生的保护，许多班主任把后进生的座位安排到角落里，与尖子生远远隔开。其实这种做法是不科学的，从表面上看好像保护了尖子生，而实际上却使后进生因此更加自卑，从而自暴自弃，自然就会把精力转移到“惹事生非”上，班级就很难“平静”了，势必就会殃及尖子生。为了带动后进生，我编成“一帮一”小组，让班中的前十五名带后十五名同学，自愿结对帮学，这样既帮助了差生，又锻炼了优生的表达能力。在优生环境中耳濡目染，潜移默化，后进生自然就能达到“近朱者赤”、“蓬生蓬生麻中，不扶自直”的效果。
  其次，要充分挖掘家教的潜力。后进生的家长怕进校门，怕见老师。因此，教师必须主动与家长联系，共同研究制订转化方案，互相联系，互相督促。教师要及时向家长通报其子女取得的每一点成绩，使后进生的转化得到家长的进一步支持和配合，达到转化的目的。
  再次，必须重视社会环境的影响。教师应努力争取社会的支持，开成学校、社会、家庭三位一体密切配合的教育体系。让学生生活在健康的环境中，潜移默化，健康发展。
  四、多加激励，促其转化
  对于许多学生，特别是所谓“双差生”，批评谩骂是无效的锤打，和风细雨却能润入心田。在后进生的转化工作中，更能体现这个原则。教师要多点循循善诱，多点表扬激励。要使后进生持久地保持一种积极向上的状态，激励是最有效的手段。多数后进生除了学习相对或暂时落后外，他们身上有着许多闪光点，还有许多是一些优秀学生所没有的特长。教师要及归发现他们的优点，并对他们的特长加以肯定、奖励，以激励他们的自尊心和自信心，同时向他们提出要求及希望。他们会在学习上也能象发挥特长一样，要求上进，坚定地迈出前进的步伐。
  五、情感投入，以人为本，情感投入是最好的教育方式和方法，现代社会和企业管理提倡“以人为本”，教育也不例外。后进生学习差的一个主要原因是难学习缺乏自信心，由于多年的挫折积累，学生学习的心理承受能力较差，他们不敢表露自已的学习情况，不管会与不会，总是默默无语，不敢面对同学与老师，总以为自已是鄙小的，永远不如别人。针对这样的学习心理，如果老师一味地辅导，要求学习那样这样，只能收到事倍功半的效果，有时还适得其反。为此，教师要真正转变观念，不鄙视他们，应充满热情地关爱每个学生，对后进生更要关怀备至。对他们少批评，鼓励他们参与班上、学校组织的每项活动，希望他们成功，从而影响他们学习自信心。课堂提问要有耐心，后进生回答问题一般不完整，老师应注意多加提示，引导他们完整地回答问题，从而逐渐提高学生的自信心。在实际教学中，注意对后进生实行情感方面的教育，用老理由的爱心唤起学生的自信心。
　　总之，转化后进生是全面贯彻教育方针、实现全面育人的重要保证。转变教育观念，加强师德修养，改进教育方法，提高育人艺术，创造良好的环境和氛围，是转化后进生的重要措施。