【正文】 　课程改革的本质是不仅仅是教材的改变。应该是教师课程能力的改进与学生学习方式的变化。而随着个性化学习时代的到来，课程更需要适应学生个性化学习的发展，校本课程的应运而生为解决这些问题提供了有效地平台。为了使校本课程成为学校、教师、学生交流共享的，促使学生个性发展的，实现学校持续推进的课程。我们依据国家标准，结合学校教育目标，开发着校本课程，丰富着学校文化，逐步实施着学校规划，共赢着师生成长。 
　　一、应时而生
　　随着新一轮基础教育课程改革的展开和“国家、地方、学校三级课程管理”政策的进一步贯彻与落实，我们秉承着七十三中学“让每一个教师职工心情舒畅地工作，让每一个学生心情舒畅地学习、活动、成长，让全校师生在快乐中争取教育教学的最大收益”的办学理念，为了让七十三中学的每一位学生不但“生的伟大”，而且还要“活的精彩”， 沐浴着世界和国家课程改革的春风，搏击在校本课程开发浪潮中。我们学校的校本课程，经过广大师生的共同努力，已经实现了百花齐放，我校地理教师朱爱芬老师的校本课程《绿城的路》就是这些百花中的一朵奇葩，请让我们以《绿城的路》为例，来了解我们实施校本课程的艰辛，去品味我们七十三中学丰富多彩的校园文化。
　　二、艰辛历程
　　（一）且思且悟
　　在校本课程实施过程中，作为校长我，认真学习相关理论，不断拓宽视野，积极参加校本课程的相关培训，深刻领会校本课程研发的目的和意义，不断提升自身的引领作用。坚信只有民族的才是世界的，深深体会到生活即课程，课程即生活；立足学校，基于学校，促进学校、学生的长足发展；立足学生，基于学生，促进学校、学生、教师的长足发展。所以，我竭力动员、鼓励，并与全校教师（同伴们）一起积极参与校本课程的开发与实施。半年来有关校本课程的全校会议召开了九次，小的会议和个别交流不计其数。一路走来，我和我亲密的同伴们在茫然中痛苦而快乐地经历着、在反思中收获着，在收获中幸福着……
　　（二）切悟且行
　　课题难选：根据校本课程的开发原则，结合我校“培养德智兼修，自我管理、自主学习、自我教育”的育人标准和培养有放眼世界的新世纪人才为目的，引导教师立足本土，以人为本，全方位、广领域、多渠道的调查研发，确立自己的或团队的校本课题。好多老师不辞辛苦，一次一次的确立，再一次一次的修改，但是仍然不符合要求被淘汰，能够生存下来的确实不易。如我校地理老师朱爱芬校本课程《绿城的路》，说不清修改了多少次，有多少版本，呈现在我面前的就有四稿，第一稿课题是《生活中的地理》，有三个单元的课题，分别是舌尖上的中国、衣橱里的中国、中国万里行；第二稿课题是《魅力中国，爱我家乡》，有三个单元，分别是舌尖上品出中国味、衣橱里闪亮民族风、美丽中国任我行；第三稿课题是《中原情》，有四个单元，分别是舌尖上品出家乡味（美食与地理）、衣橱里璀璨的中原情(服饰与地理)、民居中闪亮的中原风(民居与地理)、曲艺杂谈赞河南（文化与地理）；第四稿课题是《绿城的路》，共有六单元，分别是《话路---心中的路》、《觅路---明明白白走路》、《察路---生活中的路》、《探路---绿城的路》、《富路---富强之路》、《梦之路---腾飞之路》。一次修改，一次经历，一次提升，当朱老师校本课程的最后一稿呈现在我面前时，我的眼睛突然地亮了，这不就是我们苦苦寻觅的课题吗？此时此刻，我的眼睛也湿润了，不足一个月的时间，老师在圆满的完成自己的国家教育课程的同时，又不辞辛苦的，任劳任怨的和我一起认真的做着校本课程。我深受感动，我们学校这样的老师太多了，老师们那“志远、认真、学习、合作、反思、前进”的精神也陪伴着我，激励着我，使我昂首阔步地走在我校校本课程开发的大道上。
　　纲要难编：校本课程课程纲要的编写，比国家课程编写的难度更大，好多老师经过多次的精心的设计与修改仍然把握不住自己的精髓，最终又被淘汰，很遗憾。而《绿城的路》在这方面把握地就比较好。
　　1、走进课程简介
　　《绿城的路》以大家熟悉而又陌生的路切题，以家乡郑州路域经济为主题，以“以人为本为”核心，以学生为主体，以团队为核心，以网络和生活为资源，以课堂和“梦之路”QQ群为交流互动的平台，以“中国梦——绿城的梦——我的梦”奔梦路在脚下为线索进行精心的开发设计。以丰富多彩的活动为主要表现形式，以做中学、实践探究、任务驱动、小组合作、游戏活动为基本学习方式，以“话路、觅路、察路、探路”，到“富强之路、梦之路、人生之路”这一逻辑顺序设置内容。以活动为主要环节，以培养综合能力为重要特征，并与其他学科融通，形成走进文化的综合课程，充分体现乡土性、实践性、创造性。既点名了特点，有凸显了亮点。
　　2、走进目的和意义
　　通过绿城的路的研发与实施，使学生学会鉴别与欣赏、合作与流、评价与分享、收集与筛选、分析与归纳，总结事物之间的联系，从而推测事物的发展与变化，尽而使学生能够明明白白地走路，快快乐乐地生活。同时，培养提高学生学习兴趣、合作能力、探究能力和创新能力，增强团队意识，尽而促使学生学会关注身边的环境变化，关注社会生活，提高学生的爱我家乡、建我家乡的情感意识，增强热爱祖国建我家乡的信念，激发创造潜能，培育其心智；秉承七十三中学的办学理念，让“中国梦——绿城梦——我的梦”深深扎根在学生心中。
　　目标具体而不空洞，能够立足本土，放眼未来，能够把“中国梦”、“我的梦”、“七十三中人的梦”、“绿城的梦”有机的融为一体，既秉承了我校的办学理念，又凸显了国家人才培养的目标
　　3、走进学情分析
  学生是国家的未来和希望，要有理想，要有梦想，有梦就有希望，路就在脚下，奔梦路上自奋蹄，而现在的学生大多怀揣的是考学的梦，不能把中国梦、家乡的梦、个人的梦有机地融为一体。绿城郑州，是全国乃至亚洲最大的道路交通枢纽。随着其作为中原经济区中心城市地位的日益提高，城市化进程的不断加快，城市规模的日益扩大，交通运输业的飞速发展，增强交通安全意识，明白路域经济已迫在眉睫。作为新世纪绿城的中学生特别是我校的学生，生活忙碌，学业繁忙，天天早出晚归，更是无暇顾及奔梦脚下的路的变化，更可怜的是大部分学生不明路向、看不懂路标，甚至为上学赶路而忽视交通安全、迷迷瞪瞪的奔跑在绿城的路上，对身边逐渐形成的完善、便捷、舒适、安全、高效的综合交通运输网络体系以及绿城现代化立体交通对经济发展带来的影响、知情路域经济更是视而不见、漠不关心。为了绿城经济快速发展及可持续发展，作为郑州中学生就必须了解郑州的道路现状及发展前景，从现在做起，怀揣梦想，奔梦在路上，秉承我校办学理念，努力实现“中国梦——绿城梦——我的梦。” 
　　学情分析，能从我校学生的实情出发，基于我校的办学理念和育人标准，结合家乡的路域经济，拓展出时政热点这一社会热点：“中国梦——绿城梦——我的梦。一步步地分析该课程实施的重要性与必要性。
  4、走进目标续写
　　（1）通过学习，知道什么是路，什么是道路；掌握方向，明白路标，明明白白的走路。 
　　（2）通过读图、讨论说出绿城的主要道路，绘制简单交通干道图，并分析归纳家乡道路发展变化与其经济发展的关系。
　　（3）通过学习，要树立“人生目标路”，怀揣梦想，快乐发展；明白我的梦就是绿城的梦——中国梦，为实现梦想而奋斗。
　　目标的续写具体，可测量、可达成，同时层次性强，基本上达到了布鲁姆理论的目标要求。
　　老师们牺牲了一个寒假，在繁忙而喜庆的春节里编写着、又一次次的修改着自己的纲要，精心设计着自己的教案，不辞辛劳又不失时机的收集着自己的第一手资料。象《绿城的路》，好多资料都是朱老师利用她的“梦之路”QQ群，发动学生和自己一起到外面拍照或通过网络搜集的。在此期间，我和老师们及时的利用QQ、博客和电话交流着，一次交流，一次感动，一次收获。我为我有这样的同伴骄傲，有这样的团队自豪。
　　三、快乐课堂
　　走进课堂，关注实施，品味课堂文化。我校教师的校本课程的开发与设计立足学生，源于学生，服务学生，在学生中创生，并持续发展。
　　请走进《绿城的路》第一课，来欣赏我们的学校文化吧：
　　第一环节：创设情境导入新课：用播放视频歌曲《共筑中国梦》影响定格新一任领导人风范。意在树立“中国梦、我的梦；绿城的梦，我的梦，七十三中学人的梦”的信念，坚定目标，揭示主题，激发学生的兴趣。
　　第二环节：用精心设计的四个活动一步步地把课堂推向高潮，牢牢地抓住了学生的思绪。
　　活动一：吾看吾思吾悟。展示七十三中学校园美景、办学理念、校风以及历届学生活动的精彩回放图片，让学生思考并走上讲台即兴演说：作为七十三中学一学员，说一说你应该怎么办？学生自由发言说出自己想法，教师有意启发诱导七十三中的学员是明天绿城的建设者，一定要有梦，有梦，就要有路，给路一个方向，一个目标，你就能实现梦想，揭示课程主题《绿城的路》
　　活动二：吾记吾忆吾说。展示郑州的符号图片，然后设计问题，作为绿城的一公民，绿城的特色符号你知道吗？你去过吗？以小组为单位，讨论研讨，代表限时作答，学生自由发言说出自己的想法。通过一看二忆三交流，培养学生与同伴交流能力和语言表达能力。教师有意启发诱导，揭示课程主题。
　　活动三：心中有“路”。多媒体展示《绿城的路》课程背景、课程说明和课时安排，交流平台，梦之路QQ群，评价量规表。目的在于于培养学生的课程意识，让学生积极主动的参与到课程学习实践等活动中来。
  活动四：杂谈——奔梦路在脚下。多媒体展示有关“路”的资料：各种各样的图片、不同形态的路，《天路》、《敢问路在何方》歌曲以及“走自己的路，让别人去说吧”等诗词、名言警句。同时，设计三个问题：你对路如何理解？道和路含义一样吗？你心目中的路是什么？让孩子们交流自己的感悟，组内评选出最优秀的在全班展示。目的在培养学生的课程意识，让学生积极主动的参与到课程学习实践等活动中来。培养学生观察、分析、思考能力以及语言表达能力。也给孩子一个到讲台前表现的机会，使之体会即兴感言的舞台体验。
　　结束语：“每个时代都有每个时代的梦想，每个人都有每个人的梦想，我的梦就是中国梦、中国梦就是我的梦，放飞梦想，奔梦在绿城的路上，路在脚下！奔梦路上自奋蹄！”
  让孩子们怀揣梦想，结束今天的快乐旅程，期待下一节更精彩的活动。升华主题、渲染气氛，承前启后，趣味横生。
　　作业：认真完成团队的课堂评价表，课代表和老师快速选出本节表现最优秀的团队，到前台留影纪念。增强评价意识，参与意识，激发学习兴趣。
　　兴趣是最好的老师，这样校本课程难道不能衍生吗？
　　四、圆梦奋蹄
　　从《绿城的路》校本课程的开发与实施的过程中，我深深地体会到了课程促进了学生的个性成长，促进了教师专业的发展，促进了学校特色的形成，在师生共建的学习活动中，学校、教师获得了与学生的同步成长，课程让学生真正成了课堂的主人，教师成为了一名顾问、一名平等中的首席、一位与学生一起站在起跑线上的共同成长者。而学生在老师的实施指导下快速的收获着成功的喜悦。
　　然而，我校的校本课程还是一颗稚嫩的幼苗，成长中还会遇到更多难于预测的困难，但是，我不拍，因为，我们73的人是一支同甘共苦、团结奋进、勇于创新的优秀团队，我们在“志远、认真、学习、钻研、合作、反思”中开发实施着我们的校本课程，丰富着我们的校园文化，传承者我们的办学理念，努力实现着我们的育人和办学目标，打造着我们的品牌，在不断追求的过程中，也使自己的心灵得以净化、品味和境界得以提升，享受着高质量的教育人生！
  奔梦路上，
  霞光漫天；
  圆梦路上， 
  奋蹄前行！