【正文】  素质教育是教育者基于个体发展和社会发展的需要，利用各种有利的条件，通过多种有效的途径，以适当的方法引导全体受教育者积极主动地最大限度的开发自身的潜能，提高自身的整体素质，并实现个体充分而自由发展的教育，这是我国教育改革和发展的方向。传统的历史教学中老师是凭借黑板、粉笔、书本给学生“讲”知识，学生只是被动的“听”接受知识，因而学生的创造性发挥的余地很小或无从发挥。历史课堂上通过信息技术的渠道能有助于发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使学生由被动的“要我学”到主动的“我要学”，从而为学生的终身发展奠定良好的基础。而现代信息技术在历史课堂上的应用能创设一种让学生积极参与活动的情景，通过人机互动、生生互动、师生互动，形成一种生动活泼富有创新精神的探究性学习氛围。笔者根据多年的教学经验谈谈信息技术在历史课堂上的应用。
  一、利用信息技术制作多媒体课件
　　众所周知现在的历史课堂多媒体课件的应用十分广泛。多媒体教学在历史教学中有着无可比拟的优势：可以营造历史场面的恢弘气势、波澜壮阔；形象生动地再现历史事件和历史人物；能够化静为动，化虚为实，缩短历史与现实的差距，保证学生学习历史的兴趣和取得良好的效果。历史多媒体课件的制作主要包括：资料的收集、资料整理、课件制作、课件的实施等步骤。但要意识到多媒体教学只是一种辅助的教学手段，采用多媒体教学必须树立现代教育理念，将重点放在创设条件加强学生对知识的理解和应用，处理好教师主导、学生主体的关系。一份好的历史课件的制作要注意以下几点：
　　1、资料的收集
　　历史资源浩如烟海，是我们历史教学中得天独厚的优势。历史资源主要包括：图片、档案、图书馆、博物馆、历史遗址、文物，也包括老师、学生、家长人力资源等，可是我们如何收集有效的资源呢？实际上方法非常多，可以查阅书本资料、实地考察，当然最多、最方便的还是通过互联网获取文字、图片、音频、视频等电子材料。我们要知道常见的一些搜索网站：百度（www.baidu.com）、Google（http://www.google.cn/）、雅虎（http://www.yahoo.com.cn/）、360、迅雷等搜索引擎。我们还应该了解一些知名的历史网站：中学历史教学园地（www、pep、com、cn）、历史风云网（www、lsfyw、net）、中学历史的教与学（www、chinaneng.com）等等。网上可以获取历史事件、历史人物以及对历史事件的看法和观点。这些是我们历史教学中不可缺少的素材。
　　2、资料的整理
　　一份好的历史课件的制作，仅仅有一大堆资料的堆砌是不够的，我们还必须要学会整理资料才能够发挥多媒体教学的优势。首先，我们要提取与课堂相关的有效信息、甄别信息的可靠性，对于电子资料我们要进行必要的处理和整合。处理电子资料的软件很多：如：我们可以利用Adobe Photoshop处理图片、利用绘声绘影（Ulead VideoStudio）处理视频，利用Microsoft Office Word 2003等处理文字。我们可以利用Macromedia Flash MX制作动画、利用Windows Movie Maker制作宣传片或剪辑；利用Total Recorder录制需要的正确格式的音频资料，利用豪杰屏幕录像机v2.0录制视频剪辑等。灵活运用这些软件，可以使你的课件内容紧扣教学目标，激发学生学习历史的兴趣。当我们需要的电子材料准备好后，就需要选用适当的软件作为交互式教学的载体。这一类软件也比较多，常见的有Microsoft Office PowerPoint、Macromedia Authorware、Macromedia –Flash，在一般教学课件设计中Authorware、Flash软件师生互动优势明显，但相对较复杂，所以PowerPoint在教学过程中运用最多。下面就运用PowerPoint制作课件的注意事项作一说明。
　　3、课件的制作
　　使用课件最主要的目的是帮助老师在课堂上突破重难点，创设历史情境和必要条件发挥学生的主体作用，只有在常规教学无法有效突破的情况下才考虑课件，起到教学的辅助作用。如：高中历史人教版（必修二）第10课《中国民族资本主义的曲折发展》一课中民族资本主义初步发展的原因和影响是重点。我可以用多媒体教学这样突破：我先截取一段日本在中国通商口岸建立工厂的图片给学生看，通过这些图片学生了解到日本通过《马关条约》取得这一特权；然后我在截取相关的历史视频 --- 日本在中国建立工厂导致中国大量手工业者失业、农民生活更加困苦，被迫放弃传统种植业改种日本需要的原材料。通过这段视频学生很容易理解列强的资本输出加速了中国自然经济的瓦解，从而为资本主义的发展创造了有利的条件这一原因。收集和展示康有为、梁启超的维新变法让学生来理解：民族资本主义初步发展的影响是：中国资产阶级作为独立的政治力量登上历史舞台。这样，我们必将大大激发学生的学习历史的兴趣，达到知识性、趣味性与培养学生思维的高度统一。此外课件的制作应避免几个误区：1、利用课件教学不能成为讲解课件，多媒体教学只是一种辅助教学手段，不能替代老师的讲解，上课如果讲解课件那就会丧失师生之间的互动，原来的“填鸭式教学”只不过由“人灌”变成“电灌”；2、课件制作不需过分追求形式的多样化，有些教师课件制作中追求形式多而且全。一堂课中不仅有精美的动画、详实的文字材料，而且还大量视频和动听的歌曲及相关的图片……这样便使学生沉浸在动画、视频以及音乐的欣赏、观赏以及鉴赏的气氛中去了，学生便少了主动思考的能力，失去了课堂上的主体地位。
　　二、利用信息网络资源提高历史课堂教学效果
　　信息技术可以最大限度地开发历史课程资源。历史最大特点之一就是资源异常丰富，一个人穷毕生精力而不能阅尽。在这种情况下我们可以借助于网络信息的优势来丰富我们的历史课程资源，提高我们的课堂教学效果。信息网络教学资源可以丰富我们的教学内容，为历史教学增添鲜活的素材。传统教学方式侧重于老师的讲授，他极大束缚了学生的学习热情，限制了学生思维的发展，也不利于教师的进一步发展。而信息网络资源的引入可以很好的扩展历史教师的认知领域，掌握历史前沿资讯，这样就可以为历史课堂提供鲜活的教学素材，极大提高教学的效果。比如：影像资料、图片、声音资料、史实记载等，这些资料能够“演活”历史，辅助教师“讲话”历，达到好的教学效果。信息网络资源也可以为学生自主探究学习提供良好的学习环境。信息网络资源的丰富性和开放性可以开拓学生的创造性思维，培养学生独立思考和协作学习的能力，并且在网络教学资源中培养自己的实践能力和终身学习的能力。
　　三、利用信息技术转变教学观念，提高历史教师素质
　　现代信息技术的崛起对教育教学的现代化、信息化的发展提供了很好的技术支持。以信息技术作用于历史课堂本质上是教学观念的转变。信息技术对转变传统教学中灌输知识的思想、观念、促进教学模式、教学内容和教学方法的改革；全面提高教育质量，促进素质教育都有重要意义。教师要努力摆脱陈旧的思维模式，大胆接受新的教学思想和方法，认识现代信息技术和教学方法在课堂教学中的优势。首先，信息网络可以大大丰富老师的历史知识，可以学习到新的教学理论、好的教学方法等，有利于教师观念的更新、教学水平的提高。其次信息技术的运用能够体现学生的主体地位。如：高中人教版（必修二）探究活动课：《中国民生百年变迁》（20世纪初--21世纪初）。【活动任务】：根据中国民生百年的变迁，请同学们选择一个领域或某个侧面，例如传统农业生产方式的改变、城市人民生活的近代化、教育的普及和发展、通信电话的演进、新兴行业、服饰与文化、家庭生活的变迁，等等。然后分别收集相关资料、图片、统计图表、实物等，或进行访谈调查，多渠道了解中国民生百年的变迁。【活动成果】：举办一个“中国民生百年变迁”历史展览会.(书面、电子演示文稿、图片、实物，并将展览室的布展版面有照片或录像的形式保留)。这样的活动课利用信息技术帮助我们老师更新教育理念，充分发挥学生的主体地位。
  总之，信息技术是对历史课堂教学的一场革命。转变历史课堂观念、认识现代信息技术的优势，充分提高教师素质，在新课程理念下理解和运用现代信息技术，使我们的历史课堂充分焕发活力，提高质量，以学生为中心，才能不断优化历史课堂教学。