【正文】  弹指一挥间，当班主任已经二十二年了，许多的往事在脑海中经意与不经意地刹那闪过，这些事各有各的滋味，有的酸，有的甜，有的苦，有的辣。但每一个足迹都值得去细细的回味,让我感触最深的是我班的金豆子奖。
  一、金豆子奖的设立
　　开学初，不知什么原因，孩子们上课举手发言的比上学期少了，我心里感到很着急，因为这不是好现象。正当我在思索如何调动学生发言的积极性时，一句不经意的话使我茅塞顿开。下课了，我班的张子琛跑到我跟前，说：“老师，今天是二月二，二月二吃豆子。”我高兴地点了点头，听完这句话，一个想法立即在我头脑中生成。于是第二天上语文课时，我在班上宣布：本学期我们设立“金豆子奖”。在课堂上，以小组为单位，如果每人回答问题声音洪亮、口齿清楚每人各得一颗豆子，如果四人中有一人声音小或出错多或条理不请楚就相应的减少豆子，小组长负责把本组得的豆子放在一个小瓶子里存放，然后一周后评选，看哪个小组得到的豆子总数多，总数多的组获胜。获胜的组会得到奖品，奖品是封面贴有笑脸小贴画的笔记本。从孩子的反应看，孩子们对这种评价方法还是持赞成态度的。等到下午我上课的时候，许多孩子已从家里带来了豆子，我把他们带来的豆子暂时放在一个大瓶子里。下课后当我把设立金豆子奖的想法给同办公室的老师说了之后，有位老师说：这个方法欠妥，谁家都有黄豆，如果小组长偷着增加豆子怎么办？我想也是，于是，我在班上又给每个小组长开了小会：告诉他们：诚实是金。如果谁偷着增加豆子，这个小组就取消评选优秀小组的资格。
　　经过一周的试验，我发现金豆子对孩子的诱惑力很大，课堂上举手回答问题的孩子多了，有的孩子的声音也比以前洪亮了，还有的孩子学习积极性提高了。每次下课后小组长面带自豪的微笑围在讲桌前向我要黄豆，我暗自得意，没想到小小的黄豆竟有如此大的魔力。我可以肯定的说：用金豆子哄着孩子们比学习、比纪律、比劳动的方法足够用一学期的。自从设立了金豆子奖，早上干值日的小组早早打扫完毕。晨读时不管我在不在，班长都认真组织学生背诵周目标。我为此感到自豪。这件事告诉我：无论何时何地，都要用心做教育，只要用心，你就会有意想不到的收获，就会有得意的事发生。
  二、金豆子奖的延续
　　假期里读了雷夫的《第56号教室的奇迹》，书中的第11章——经济学的天空（P127）。第56号教室有一个经济制度，简言之，就是第56号教室的学生都会在开学第一天申请一份工作。有教室管理员、银行、办公室信差，警官等各种职业，以及工作内容说明。每一份工作的薪酬有所不同，有工作，就有月薪。孩子们把薪水存在银行。他们必须存钱来支付使用课桌椅的费用：座位越靠前排，费用越高。孩子还可以赚外快：例如，学生做额外工作或参加管弦乐团，就可以领到奖金。反之，如果他们没做事或偷懒，就会被罚款。到月底，全班会来一场疯狂的拍卖会，竞卖文具用品和礼券。
　　雷夫老师的班币制度给了我启示，要想使我班的金豆子奖发挥更大的作用，就应该让金豆子奖这个奖励制度继续延续，开学初，我又和班里的学生商量对金豆子奖进行细化，由原来的小组扩大为全班每个成员，只要你在学习、纪律、劳动、助人为乐等各个方面表现良好均能得到老师发的金豆子，然后每周有评比，学期末结束时，在班里张贴金豆子排行榜，排行榜名次靠前的孩子有资格评为三好学生。
　　三、金豆子奖的思考
　　一学年下来，我觉得我班的金豆子奖还是比较成功的。实践证明，一个积极向上的集体，可以激励和推动集体中的每个成员不断进取。班级管理若作于细，则难事必成于易。于是我根据孩子的表现随时调整班级管理评价方式，从星级评价到绿色班币再到金豆子奖。每当看到孩子们的变化，我的心中都有丝丝的感动。“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔”，在班级管理方面，我将追求着，探索着。