【正文】  摘 要：良好的教学气氛，能使学生获得身心的自由，激发学生的学习欲望，从而促进教师与学生的交流，使教学效果达到最佳的状态。
  关键词：初中美术教学；课堂教学气氛；活跃
  在初中美术教学中，良好的教学气氛，能使学生获得身心的自由，激发学生的学习欲望，从而促进教师与学生的交流，使教学效果达到最佳的状态。 
  巧妙导课，吸引注意。“良好的开头是成功的一半”，新课的导入是调动学生学习积极性的第一步。一堂思想品德课，头开得好，就能诱发学生学习的兴趣，迅速活跃课堂。所以，在备课时要特别注意。在课堂上，教师不断变化课堂的开头，对学生的引导起着积极的作用。比如，在讲授“青少年同违法犯罪做斗争”这个知识点时，我一进教室就说：今天早上，一个便衣警察抓住了一个正在行窃的小偷!学生马上把注意力集中了起来，接下来我趁热打铁接连发问：假如你看到正在行窃的小偷，你会怎么做?假如你被偷了，你怎么做?顺理成章地引发了争论，再引出合法、正确的做法，水到渠成就完成了教学任务。还可以用幽默作为开头，我们把平时积累的笑话、幽默等在课前给学生放松一下，让他们形成一种上思想品德课很开心的心理暗示。为了刺激他们的求知欲望，有时就故弄玄虚地说，昨天老师在备课时，发现有个问题实在太难理解了。学生一听，就产生挑战的欲望，老师都想不通的问题究竟是什么难题，产生要听一听、试一试的学习欲望。总之，教师要根据自己所讲的内容，设计各种形式的导人，打动学生，吸引学生的注意。
信息技术与美术课程有机整合。生动的影像资料，新颖的图片展示或音乐的播放，能开阔学生视野，舒缓学生情绪，丰富学生知识。利用信息技术作为信息加工工具进行整合教学有着传统教学无法比拟的效果。比如在讲授“我国的资源和环境问题”时，我向学生展示了楼兰、罗布泊的图片，让学生展开讨论，课后让学生制定一个旅游计划或宣传，学生可以在互联网上自由搜索，选择任何自己感兴趣的旅游胜地，收集各种相关的资源，包括文字、图片、动画等，根据任务需要进行重新加工，最后用演示文稿展示各自有趣、有理、有创意的旅游计划或宣传，学生在活动过程中自己教育了自己，将枯燥无味的课本知识内化为对我国资源环境问题的深刻认识，并转化为具体的行动。 
  因材施教。它是教学一般原则，也是根本的方法。美术课既有对全体学生的审美教育的任务，也有发现美术人才的任务。美术教师尤其要注意学生的差异性，既要保证面的讲授，又要注意到学生个体的基本素质区别，然后区别对待，因此教学方法和教学的方式要采取多样性。在教学中，我把学生的情况进行了分类，对每个层次的学生分别制定了不同的目标要求，在辅导的时候加强针对性，基础好的要求高，加大学习分量；基础不好的，进行重点辅导；对于绘画中容易出现问题的地方，进行重点关注，及时找出问题进行纠正，力求做到人人有进步。 
  精讲善练。美术课的特点就是练。美术的技能是在训练中积累并完成的。精讲要求老师一要语言要清晰、准确、精炼，要通俗易懂，要形象生动，要富有感染力；二要把握教学内容的重难点，有真知灼见和规律性的知识；三要根据课堂实际调整讲授的内容，变换讲授的方式。教师不能为讲而讲，更不能和练无关。精讲善练“讲”是关键，讲好了练就能起到事半功倍的效果。善练是要求学生目的明确，多动脑筋，也要求老师在学生练的过程中要科学合理地分配作业练习的时间，演示的内容与课堂讲述的内容和要求完全吻合，同时根据学生的问题及时予以指导。在教学中，我在备课的时候把教学内容进行了划分，对课堂可能出现的情况进行预设，做到课前“心中自有百万兵”，对教学的语言进行了组织，保证课堂少将废话，有意识的腾出更多的时间让学生多练；在演示时，我力求线条简洁、图象清晰、准确、生动，让学生都能看清楚看明白；在学生进行训练时，对学生进行巡视，看他们在训练时是否理解了所学的知识，是否理解了训练的目的、方法和步骤，看学生是否恰当运用材料和工具等，及时予以辅导和纠正，力求达到善练的目的。 
  以美激趣。兴趣是最好的老师。要上好课，教师要注意多渠道激发学生学习兴趣，使学生自觉求知、充分激发自身的多种感觉器官投入到学习活动中，活跃课堂气氛。我认为，课前的激趣过程是十分重要的，没有课前的激趣活动，就不能激发学生探究的欲望，就不能有效保证课堂活动的有效开展。激趣的内容必须围绕课堂教学内容展开，不能为趣而趣，是课堂教学的一个有机的组成部分。在教学中，我采用谈话式的美术小故事引趣，用经典美术作品提问题激趣，还从一些有趣的形象设计开始，激发学生的兴趣。这些活动，激发了学生的审美情感与对本次课学习内容的渴望，教学秩序和学生参与教学活动的情绪高涨，取得了较好的教学效果。
  情境创设，调动兴趣。人的兴趣首先产生于新奇事物对个体的刺激，这也是学生学习的强大动力。新课标注重激发学生学习美术的兴趣，并充分发挥美术教学特有的优势、魅力，以活泼多样的表现形式和教学方式，调动其学习积极性，在新教材里，涉及了中西方美术史、建筑、环境艺术、服装设计、版面编辑、雕塑等多个领域，这些领域的课程设置大大开阔了学生的艺术视野，对于中学生自身艺术修养的提高起到了积极的作用。美术新课标同时还要求，“美术教学应注重创设情境。”一位教育家曾说过：“儿童的心灵，不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。兴趣是最好的老师，是学生发展思维的巨大推动力。”让学生置身于特定的文化情境中认识美术，这是美术课程倡导的理念。在教学中努力创设与教学内容相应的情境，渲染氛围，能形成一种感染力和冲击波，使学生学得兴趣盎然，达到良好的教学效果。
  学思结合,启发诱导。大教育家孔子提出过“学思结合,启发诱导”的教学思想。现代教学也注重讲究教学方法，贯彻启发式教学原则，而气氛的形成正是来源于教师的诱导和启发，教师引导学生由表及里、由浅入深地导入新课、突破重点，能够使学生很快进入愉悦的学习情境，并在教学过程中保持兴奋的情绪状态。在“创造美”落实的过程中，是检验一个单元教学成果的时刻，也是学生一个单元学习的最高兴趣点，学生们通过几节课的学习早已摩拳擦掌、跃跃欲试，对创作充满了热情；这个时候，他们往往会忘记了基本知识点，每个学生都有其长处和不足的地方，学生有缺点并不可怕，最可怕的是学生没有特点，那么，就需要美术老师独具慧眼，善于发现并引导学生意识到自己的优点和长处，使之树立自信心，并且让学生在创作中享受到成功的愉悦；同时还要让学生了解到自身的差距与不足，明确努力的方向。新课程给教师提出了新的挑战，将教学行为定位为师生交往、积极互动、共同发展的过程，做一位聪明的教师，在教学研究实践中与学生一起分享交流，及时反思，达到共识、共享和共进。
  美术教师不断充实自己，努力提高自己的艺术修养；在教学中创设良好的教学气氛，让学生真正用心去体验、感受艺术是新时期的艺术教育的重点；教师应该从塑造人的角度出发，做一个引导者，引领学生步入艺术殿堂。