【正文】  摘 要：多媒体具有丰富的表现形式，能把知识负载到声音、图片、动画、文本和视频之中呈现给学生，既能调动学生视听等多种感官，拓展学生学习方式，又能弥补传统英语教学的枯燥和乏味，为现代教育改革注入新的生机和活力。
　　关键词：小学英语 多媒体 作用 课堂教学
　　随着信息技术迅猛发展以及“校校通”、“班班通”工程的全面实现，多媒体作为一种新的教学辅助手段全面入驻教室，与学科教学进行融合。这既是教育科技持续发展的必然，也是教育深化改革的必需。小学英语作为学校教育的重要组成部分，与多媒体联姻就成为教师的优先考虑学科。我们知道，多媒体具有丰富的表现形式，能把知识负载到声音、图片、动画、文本和视频中呈现给学生，既能调动学生视听等多种感官，拓展学生学习方式，又能弥补传统英语教学的枯燥和乏味，为现代教育改革注入新的生机和活力，因而成为教师创建高效课堂的首要考虑。下面，我结合实际，谈谈多媒体在小学英语教学中的作用。
　　一、激发学生学习兴趣，促使学生主动参与
　　俄国教育家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的愿望。”针对小学生活泼、好动、乐于参与的性格特征，我们要想方设法设计出与学生相适应的教学活动来，从激发学生学习兴趣入手，满足其性格需要，促使学生主动参与。而多媒体在教学中与之融合，就恰能达到此目的。它以丰富多彩的形式呈现，深深吸引学生注意力，触发学生学习动机，提高学生参与兴趣和自觉学习意识，从而显著提高学生对知识的理解能力。例如，在教学小学英语BOOK 2 Unit 6A Let’s go to the park中，由于是第一次接触这个对话，教师可运用多媒体展示各种身边场景，通过各种图片、声音，使学生仿佛身临其境，产生一种想去游玩的学习欲望。教师抓住这一时机，教学Let’s go to the park。 Let’s go to the zoo。借用动画引出by plane和by bike 的教学。通过这样方式来激发学生学习兴趣，既是学生学习良好环境，能促进学生快乐学习。
　　二、培养学生实践能力，促进创新思维发展
　　一位教育心理家曾这样说道：“许多学生之所以未能取得优异的成绩，问题不在智力方面，而在于未能得到适合于他们各自特点所需要的教学帮助和时间。”小学英语作为学生全面发展的奠基学科，也应担当起培养学生实践能力、发展创新思维的重任。我们知道，多媒体不仅是教具，更是学具。教师要充分发挥多媒体这种学具作用，让学生动手操作，在“做中学”过程中获得思维发展。例如，我在教学BOOK1 Unit 6 A birthday party这一课时，教学中运用Flash动画做了一个同学的虚拟生日Party，里面有生日蛋糕以及朋友祝福小寿星的画面。学生被精美的动画吸引，自然产生一种我也要制作这么漂亮的生日卡片送给朋友。于是我让学生运用多媒体自主或合作制作。在制作中，学生不但运用了所学知识，“书写”了单词和短语，还发挥了创造性想象，发展了创新能力。
　　三、加强过程指导引领，发展学生自学能力
　　学生自学能力是小学英语奠基任务的重要内容，也是学生持续发展不可或缺的重要品质。而小学生自学能力还处于较低阶段，还需要教师加强过程引领指导，授予方法，给予信心。这在以往学生预习或练习过程中，很多教师由于“赶进度”，不能给予学生及时引领和指导，学生遇到学习困难也无法及时得到疏解，导致学生信心不足，因而自学能力发展受阻。而在多媒体辅助下，教师可放开手来指导学生。由于得到教师的及时帮助，学生很快体验到学习成功，因而信心倍增，自学欲望增强，学习兴趣增浓，因而自学能力自然得到提升。很少机会有英语老师在旁边指导，而且大多数家长的英语水平有待学习和提高，所以学生不能立刻得到回应，也不知道自己做的是否正确，从而影响做练习的信心。如在教学Book2Unit5第一课时的时候这样设计，多媒体界面先出现公共汽车、自行车、吉普车、出租车、门、课桌、椅子的图片，学生点击图片，就会分别弹出单词bus、bike、jeep、taxi、door、desk、chair，并伴有相应单词的读音（教师预设之中），学生可以边点边朗读。如果学生读错，就可以借助预设再读。
　　四、创设英语交际情景，培养学生交际能力
　　语言学家克鲁姆说：“成功的外语课堂教学，应该是创造更多的情景，让学生有机会用自己学到的语言材料。”如果教师在英语教学中能创设好一定的情景，使学生进入角色，就能唤起学生的情感体验，从而收到意想不到的教学效果，并能培养学生的英语交际能力。在以往没有多媒体辅助教学时候，我一般就采用比较枯燥的pair work，相比之外，我认为利用多媒体来创设情景效果尤佳。如在Shopping的教学中，我用Flash动画做一个shopping的场面，先动画示范用英语怎样买卖水果和食物，然后让学生分组模仿动画，进行交际和买卖。并让学生进行扩展，用他们自己的东西模拟如何用英语买卖，谈价钱。在这些活动中，学生的听说能力、交际能力得到了很好培养和有效提升。
　　五、拓展英语学习空间，提升学生英语素养
　　传统英语教学，“应试”趋向太严重，只培养学生解题能力，不注重语言实践，导致英语的实践性无法落实。“哑巴英语”现象正说明了此问题。虽然我国学生缺乏英语实践平台，但环境是可以改变的。而运用多媒体就可拓展英语学习空间，搭建英语运用平台，促进学生英语实践，从而提升学生英语听说读写的实践素养。特别是运用多媒体的模拟功能，实现广播英语、电视英语、英语角、英语夏令营、英语风采等载体创建，这些都可成为发展学生英语能力的良好平台，都可以为学生英语素养提升服务。现在，网络技术非常发达，我们通过多媒体还可实现优质学习资源共享，让学生参与网络英语沙龙、英语论坛等活动，让学生在交流运用中发展英语能力。
　　由此可见，多媒体在小学英语教学中的作用是不可小觑，不仅为我们提供了广阔的创造空间，活化了英语教学，提高了课堂效率，还能激发学生学习激情，提高学习信心。不仅学到了书本知识，还领路到了外面更广阔的英语世界，把课内和课外的知识有机地结合在一起，而且使学生情感上得到了满足，精神上得到了熏陶，能力上得到了培养。
　　参考文献：
　　[1]戚秀苗，运用多媒体资源，培养学生英语文化素养[J].中小学英语教学与研究，2005.1。
　　[2]基刚、武世兴，引进多媒体网络技术，改革传统的教学模式[J].外语界，2003.3。 
　　[3]王添书，让多媒体融入英语课堂教学中[J].中国教育发展研究杂志，2010.5。