【正文】  班主任工作就是细心、耐心、爱心的体现，新的教育理念倡导学生自主学习、自主思维、自主发展、自主管理、自主受教育。它体现了对人之个性的尊重，多层次、高素质的教育，这是现代教育中人性的回归。小学班主任就要以学生的发展为本，为其良好人格的养成、法制观念的建立、认知兴趣的激发、独立自主发展能力的培养创造一个优秀的环境，让学生从小在自主、自信、快乐的集体中发展成长起来。
  一、尊重学生的个性特点是学生发展的基点
  教育好学生必须先了解学生、尊重学生。作为孩子他们都有自己个性和特点，渴望老师真心关爱他们、了解他们，尊重他们独立的人格和意志。需要老师用欣赏的态度赞赏和肯定他们，用积极的心理意向鼓励和期待他们，老师对他们的尊重、赞赏和期待使他们敏感地体察到一种友善、诚挚的关爱，他们本能地感受到那是一片明媚的阳光在召唤他们，那幼小的心灵就会无拘无束地处在一种愉快的积极状态，他们的潜能和个性就会自由而充分地表现出来。例如：班上有一名男孩子学习没有动力、没有良好的学习习惯。就此我做了一次家访，在他家发现墙上贴着几张生动逼真的恐龙画像，他妈妈说是他的作品，并说他就喜欢恐龙，只要与恐龙有关的他都收集，能画出各种恐龙，并且只要与有关的恐龙的是就特别认真。了解到他这一特长，就在班级内举办了画展，同学们带来了许多自己的作品，他把他的‘恐龙’带来了，展出时我有意形成了“恐龙世界”。同学们参观时都惊叹不已，并向他表示了以前少有的赞许和敬佩。那天他显得特别兴奋，满脸的自信。从此他在学习上也带劲了，彻底改掉了不良习惯。这件事我尊重了学生的特点，用欣赏的态度赞赏和肯定了他，让他放下了自卑的包袱，激发了他的学习的兴趣，为他插上了自信的翅膀，让他在广阔知识天空翱翔。
  二、培养学生自尊、激发其自我教育的内部动力
  首先，在班级中学生只有树立自尊心，才会自求上进，才会注意自己在班级中的形象，热爱集体，为集体建设出力，因此培养学生自尊，激发其自我教育的内动力至关重要。榜样的力量是无穷的，著名的物理学家爱因斯坦曾说过：“将伟大神圣的人物作为榜样是能够引导我们得到崇高思想并做出崇高行为的唯一途径。”根据学生年龄小，认识的好奇性和形象性，接受新事物快，也善于模仿的特点，一些具体真切的人和事，常会在他们幼小的心灵深处留下难以磨灭的印象，从而形成一种自尊上进，自我激励的动力。因此，我在班级内开展搜集英雄事迹、名人传记利用班会课讲给同学，同学们在搜集时拓宽了视野、增长了知识并从中受到了教育。在这一活动中我鼓励同学们学英雄树雄心，学名人查自己，将英雄和名人的行为作为自己行动的楷模，进而激发学生自尊自强。如：古人“头悬梁、锥刺股”的学习精神，大大激发了学生勤奋刻苦的毅力；周恩来“面壁十年图破壁，难酬滔海亦英雄。”的壮志，激发了学生奋发向上的豪情；张海迪身残志坚，奋力拼搏的顽强斗志，更是引发学生立志成才，不甘庸碌的决心。
  其次，我根据学生的好胜心，让他们选择身边的具体人作为超越的目标，使之目标贴近，榜样具体，以此激发学生自尊向上。例如：学习成绩好的，管理工作认真负责热情高的、文艺、体育、绘画等等各方面有特长的，都可以作为同学的榜样，在同学们激烈的讨论、自我推荐的情形下，都确定了自己各方面超越的目标。这一活动使同学们从中认识到了自己长处，努力拟补自己的短处，逐渐形成了一种‘你行、我也行’的向上热情。两年来孩子们在一次次超越、一次次的改变自己的榜样，他们已经把自己榜样扩展到年级组各方面有特长的同学身上。
  通过激发和培养学生的自尊自强心，既增强了学生自我约束力、调动其自身向上的因素，又融洽了师生关系是我班逐渐形成了一个团结向上的班集体。
  三、激发和培养羞耻心、使学生养成良好的道德品质
  羞耻心是一种重要的道德思想，儿童的羞耻心是对自己的言行、品质、行为规范产生的一种否定情绪的体验，是对自己违反道德行为的知耻、惭愧和悔恨。只有有了羞耻心，才会自爱、自严、自重，做错事才会自责愧疚，才会约束自己的不良行为。在班级我常常利用周围的一些反面典型，教育学生哪些是不良行为，使学生为别人行为感到羞耻，从厌恶坏事和不良行为转为自我的羞耻心，把儿童的羞耻情绪的体验，转变为一股激励他们良好品质培养的积极力量。如电视上报道的虐待老人的事情；不知感恩不善待父母的；不讲文明礼貌的；损害他人和集体利益的；不尊重别人抄袭的；诸如各种各类循循善诱的教育和引导，使学生逐渐会分析自己和别人行为上的是非美丑，自我约束、克服缺点、纠正错误、积极向上、发扬正气，为良好的品德修养打下了坚实的基础。
  四、挖掘潜力、为学生提供自我管理的机会
  每一个学生都有很大的潜能，都有可能成为优秀者、我们教师就应发挥学生的潜能，创造条件让学生把潜力发挥出来，运用各种方法发挥、发展学生在班级生活中的自主性、创造性，培养学生自我管理能力。
  例如：我班级一直开展的“我来做班长”的活动，首先我选择工作热情高、管理能力强，学习成绩优秀的学生做班长，以起到表率作用，然后让所有的同学都有机会尝试做班长的感觉，每周的班长都有精彩的总结，每个人的感受和收获也不尽相同。让我深有感触的是一位学习成绩差、不太守纪律的外转生的总结。他说:“我从来没想过我会做班长，以前家长、老师、同学都说我什么都不行，我也以为自己就是笨，什么也不行，通过我做班长，我感觉到别人行我也行，我一定发扬自己的优点，拟补自己的不足，奋发努力。”的的确确这位同学像换了一个人似地，作业认真仔细、字迹工整了，一向不守纪律他也管起了别人。通过这一活动每个人都感受到自己在班集体中的重要性，‘做班长很难，难的是管好自己。’所有的孩子都体验到被尊重、被信任、被重用的感觉，体验到通过自己的努力活的成功的喜悦。潜移默化地增强了学生的自我教育和自我管理能力。
  总之，“爱就是阳光”,作为班主任就要对学生有深切的爱，真心去喜欢学生，去赏识学生，抓住点滴契机让他们自主学习、自主思维、自主发展、使他们感受到成功的喜悦，为孩子们点亮指引前进的灯塔。