【正文】  摘 要：有效教学一直是我们追求的课改目标，也是语文教学一个永恒的话题。由于应试教育的影响，学生并没有得到有效的发展。我们要积极创建民主和谐的教学环境，有效进行课堂信息反馈，构建高效课堂。师生互动交流、实践探究，提升语文教学的质量。
　　关键词：初中语文 课堂教学 有效性
　　语文课堂的有效性研究是为了提高语文教学水平，规避语文教学中常见的问题和不足的一种有效尝试。在初中阶段，由于学生们的语文理解能力、语文素养不足，而且学生的年龄还不到成年，在心智、价值观念、学习目的、课堂规范方面也可能不够成熟，这也会对语文教学成果造成一定的不良影响。对初中语文课堂教学的有效性进行分析，能够针对学生的接受能力、性格特点对教学方法进行改进，对提升语文教学效果有积极影响。
　　一、重视课堂教学容量的把握
　　面对一篇课文，我们常常生怕漏掉什么重要的有价值的东西，指望一网打下去就能捞光所有的“鱼”。但我们还是要知道文本解读选择的原则应充分考虑学生阅读体验的承受力、消化力，不能把十几岁的孩子当成神童。有的老师一堂课设计许多的教学环节，提出许多的问题，一个问题刚提出来，学生还没来得及思考，就开始发问了，这时学生的回答如果能出彩，也往往是个别的，或许是偶然的，还有可能是课前就布置的，要么就是自觉的学生碰巧准备到了，而作为整体中的大部分学生能感受到多少呢？特别是在运用多媒体上课的时候，有的老师更是充分利用其容量大的优势。全国著名特级教师于漪老师说：“教学不是一次完成的，它有连续性、阶段性、层次性、反复性”，“教学目标要切实根据学生的知识水平和接受能力制定”，“一堂课时间有限，要大胆舍弃，化繁就简，削枝强干，有所为，有所不为，不让枝枝叶叶掩盖主干，是教好课的本领，也是达到教学目标的必由之路。”课堂教学的有效性总是要有一定的时间来保证的，这是常识。容量大，面面俱到，往往浅尝辄止，缺乏深入，重点地方没有咀嚼、推敲、着力，教师只顾按程序完成教学任务，学生不能心领神会，也就收效甚微了。
　　二、加强教师自身修养，激发学生的学习兴趣
　　现在的学生学习任务重，压力大，面对繁重的课务，他们很少能够感受到学习的快乐。因此，教师要打造有效教学，让学生亲其师而信其道。
　　首先，教师平时不能够一本正经，一脸师道尊严，要多与学生沟通和交流，上课时应态度和蔼、言行亲切，尽量拉近和学生之间的距离；其次，教师平时要苦练教学基本功，从课堂语言、体态、板书严格要求自己。教师写得一手好字，学生一定会崇拜和模范，这样也可以引导学生练一手好字；教师能够把课文朗读得入情入理，学生也一定能够重视朗读，从朗读中去感悟语言的精美、人物的喜怒哀乐、作者的喜爱与憎恨；教师上课语言幽默风趣或优美凝练，同样也会让学生感受到语文的博大精深。再次，教师还要充分展示自己良好的品格和个人修养，无论在生活上还是学习上，都应该关心和爱护学生，不去伤害学生的自尊，这样，学生自然就会喜爱教师，喜欢语文课。
　　三、创建民主和谐的教学环境，提高语文课堂教学有效性
　　心理学家罗杰斯曾指出，一个人的创造力只有在其感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下才能获得最大限度的表现和发展。教育研究也表明，学生在没有精神压力和心理负担的、心情舒畅、情绪饱满的情况下，大脑皮层容易形成兴奋中心，激活神经系统，使感知、注意力、记忆、想象等心理活动处于积极状态。由此看来，语文课堂教学要实施有效教学，营造一个民主、宽松的教学环境必不可少。许多卓有成效的语文教师之所以取得教学的高效率，其诀窍之一正是贯彻教学民主原则，给学生充分的自由。全国著名特级教师魏书生就是典型代表。他不仅班级管理依靠民主，讨论问题发扬民主，就连每节的教学目标、教学内容和教学方法也跟学生共同商量。这种民主作风将教师的意愿不知不觉化作了学生自己的意愿，给课堂带来了活力与生机，大大提高了学习时间和利用率。
　　四、有效处理反馈信息，提高语文课堂教学有效性
　　从信息论看，语文教学过程就是教师依据教材输出信息，学生从教师和教材输入信息，并交换、储存、输出信息，教师对学生输出信息作出评价。在语文教学过程中，教师和学生都不断输出信息、吸收信息，其间不停地进行反馈。教师从反馈信息中了解学生学习情况，调整教学程序；学生从反馈信息中了解自己的知识和能力的发展情况，发现并改正错误。如果教师能在这个过程中及时抓住有利时机，迅速有效地处理来自学生方面的反馈信息，实施最切合实际的教学方案，就会取得最佳的教学效果。同样，学生在这个过程中及时抓住有利时机敏捷地回授来自教师，包括自己的同学指导学习的反馈信息，或者克服思维定式，或者增强自信心，那么学生自己积累学习经验就更具有积极意义。毫无疑问，充分重视课堂教学反馈，正确处理来自学生反馈信息，是提高教学效率，优化课堂教学的重要一环。
　　五、教师在语文课堂上要关注每一个学生
　　在教师的课堂教学中，包括每一位学生在内的全班所有的学生都是教师应该关注的对象，关注的实质是尊重、关心、牵挂，关注本身就是最好的教育。关注每一个学生，是教师职业道德的基本要求。教师应充分关注学生的需求，给学生以自由支配的时间和空间，使学生最大限度地处于积极主动的学习状态，让课堂成为充满创造和神奇的过程，成为充分展示学生独特个性的过程。笔者认为，对待每一个学生，教师要尽量把信任的眼光投向他们，让他们感到教师的重视；尽量把热情的笑脸展现给他们，让他们没有学习的恐惧和压力；尽量把发言的最佳时间让给他们，给他们有表现自己的机会，使他们也能享受成功的喜悦。学生在这样宽松、信任、关注的氛围中，自然会“亲其师，信其道”，他们学习的积极性、主动性和创造性也才能得以发挥。
　　总之，新课程语文学习要求教师树立新的教学理念，努力探索新的教学方式和学习方式，让学生在语文学习中既学到知识，又掌握获取知识的方法和技能，同时在获取知识的过程中得到情感体验。让学生感悟语文、感悟生活、感悟人生，树立正确的人生观和价值观，使语文学习真正体现实效性。